本文目录一览：
七年级上册英语教学课件
七年级上册英语教学课件1
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4） 能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2) 学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：
1) 学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2) 认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。）
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss they're boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss they're girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now let's work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys' names and which are girls' names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "I'm …” (用汉语说明I'm… 意为“我叫……名字。”)
S1: I'm Alice.
S2: I'm Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意纠正学生们不准确的读音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （铅笔芯）硬黑
S2: CD 光盘；激光唱片
S3: BBC 英国广播公司
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．
1. 第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2. 第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa ~ Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3. 评价：得分最多的组为优胜组。
七年级上册英语教学课件2
一、 课题 ：Do you like bananas ?
二、 教学目标 （知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。
学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、 教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
四、 教学向导
语言功能 语 言 目 标 语 言 结 构
谈论喜欢与不喜欢的食物 * 动词like的用法
* 一般疑问句的肯定、否定回答
* 名词复数的使用 * 动词like的肯定、否定句的用法
* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答
重点词汇 学 习 策 略 与 思 维 技 巧 跨 学 科 学 习
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有不同的看法。
* 培养学生对所学知识进行分类的能力。 * 艺术：画画
* 数学：数数
* 社会实践：制作购物单；制作调查表。
五、主题词表
六、 主题思维及任务型活动
七、 教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
八、 具体教案设计
Unit 6 Do you like bananas ?
课时安排：四课时
第一课时： P31-P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1、通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2、呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。
3、朗读P31-1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）
4、将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
Step 2 Presentation
1、通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。
2、通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
3、选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
1、看P31-1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。
2、跟读对话，以小组为单位朗读对话。
3、进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
Step 4 Listening
1、大声朗读P32-2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
2、让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
3、让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。
4、P32-2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。
5、再听录音，跟读1-2遍，分角色进行对话。
Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
Step 6 Homework
Step 7教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第二课时：P33-P34
Step 1 Revision
1、以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like … ? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.
2、让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’s this in English ? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an …./ They’re ….然后完成P34-1a中的单词与食物的搭配。
3、让学生将P34-1a中的食物分类，完成P34-1b中的表格。
Step 2 Pairwork
让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。
Step 3 Food Survey
先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：… likes ….；… doesn’t like ….
Step 4 Listening
1、听对话，在P34-1a中圈出所听到的食物。
2、再听录音，写出单词，完成P34-2b的表格。
Step 5 Pairwork
1、让学生根据P34-2b的表格提示进行对话练习。所用的句型：Does Tom / Katrina like … ? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
2、用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34-2c的练习。
Step 6 Games
1、让学生将学过的食物名词分类。
Healthy unhealthy
2、让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。
3、汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。所用的句型：I like …. for lunch.
Step 7 Homework
Step 8教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第三课时：P35
Step 1 Revision
复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。如：听写或补全对话。
Step 2 Reading
1、让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。
2、朗读短文两遍。
Step 3 Look and write
1、根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.
2、根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3、让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?
Name Breakfast Lunch Dinner
4．让学生汇报调查结果。所用句型：xxx likes … for ….
Step 4 Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
1、调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like … ? Yes, I do. / I don’t.
Name like dislike
2、统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型：We like …./ We don’t like … ?
Group like dislike
3．填写为野餐准备的购物清单。
Shopping list
Step 5 Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step 6教学后记
学生反应：
总结得失：
教法改进：
第四课时：P36
Step 1 Revision
复习整个单元的单词和句型。
Step 2 Self Check
1、检测学生所学的单词。让学生勾出P36-1中认识的单词，圈出不认识的单词。
2、让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。
3、让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生学生绘画的能力。
4、用 “ Do you like …”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P36-4。
Step 3 Games
让学生将自己所收集的食物，通过询问 “ Do you like … ?” 将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。
Step 4 Having a quiz
Step 5 Homework
Step 6教学后记
外研版英语七年级上册课件
《外研版初中英语七年级英语上册电子课本.pdf》百度网盘资源免费下载
链接:
?pwd=zd84 提取码: zd84
外研版初中英语七年级英语上册电子课本
仁爱版七年级上册英语课件
七年级的英语并不是很难，但是要从基开始学习。我为大家整理的仁爱版七年级上册英语课件，希望大家喜欢。
仁爱版七年级上册英语课件1
一、教材分析：
这一话题进一步谈论人的相貌特征，从谈论头发、眼睛的色彩，到服装的色彩进而谈到各种色彩。而本Section主要让学生了解并掌握12种不同的颜色，会用What color is…? / What color are …? 这一句型和同伴进行交谈，能谈论头发、眼睛的色彩。
二、教学目标：
语言知识目标：
1.(1) Learn some words about the colors:
black, blue, brown, pink, white, purple, red, green, yellow.
(2) Learn some other useful words and expressions:
look the same, both, color, their.
2. (1) Continue to talk about the people’s appearances:
① We both have black hair and black eyes.
② I have blond hair and blue eyes.
③ short black hair, long blond hair.
(2) Talk about the colors:
① —What color is it? —It is pink.
② —What color is his hair? —It is black.
③ —What color are his eyes? —They are brown.
语言技能目标：
能听懂并识别各种不同的颜色，并能用英语描述各种颜色。
情感态度目标：
通过学习不同的色彩，培养学生热爱生活、热爱美的情感，并培养他们的观察能力和概括能力。
学习策略目标：
本Section主要谈论色彩，在教学时联系学生的实际，利用他们身边的实物等进行描述。从而让学生形成把学习和生活实际联系起来的学习习惯，培养任务型学习方法与技巧。
三、教学重、难点：
1a and 3
四、教学方法 ：
任务型教学法、自主探究法、小组讨论法。体现“导学——自悟”新课程教学模式的套路和特色。
五、课时安排：
1课时
六、教具准备：
录音机、课件、实物、图片
七、教学过 程：
第一步：营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。
1. Sing the song with motions: Head and Shoulders, legs and Feet.
2. Greetings between the students and me.
第二步：复习（幻灯片3、4）
1. Review some new words with cards.（单词竞赛）
2. (One by one练习，对Does she/he have…?句型进行复习) Example:
T: Does she have long hair?
S1: Yes, she does. Does he have short hair?
S2: No, he doesn’t. Does she have a big nose? Etc.
3. (1)(拿出彩笔，通过师生互动来学习新句型。)
T: OK. Now look here, I bring some pens today. They have different colors.
(呈现出一支白色的笔)
T: What color is it? (学生第一次不懂，马上用汉语解释，学生此时也会用汉语回答：白色。然后我再用英语重复。)
T: Yes. It’s white. (再次对同样的笔重复提问。)
T: What color is it? Ss: It’s white.
(然后呈现不同颜色的彩笔。)
T: Good. What color is it? Ss: 红色。
T: Yes. It’s red. What color is it? Ss: It’s red.
(板书新句型和新单词。领读，并让学生熟读。)
What color is it?
It’s white/ black / blue / brown / gray / pink / purple / red / green / yellow / orange.
(2) (句型与单词读完后，把全班分成男女两大组，根据我所指的图片进行问答。)（幻灯片5、6）
T: Boys and girls, listen carefully. Boys ask and girls answer. Example:
Boys: What color is it? Girls: It’s black.
T: Change please. Girls ask and boys answer this time.
Girls: What color is it? Boys: It’s red.
4. Let students look at the picture. Ask and answer in pairs. （幻灯片7）
第三步：操练
用幻灯片展示各国国旗，学生看着国旗进行四人小组活动：讨论各国旗的颜色及所属国家。巩固 What color is …? It is … .这一句型及对颜色的识别。（完成4a）（幻灯片8）
第四步：呈现
1. (挂出1a的图片进行问答。)
T: Now look here. Who is this boy? Ss: He is Michael.
T: Does he have long hair? Ss: No, he doesn’t.
T: What colcor is it? Ss: It’s yellow.
T: Yes, he has yellow hair. What colcor are his eyes? Ss: They are blue.
2. T: Good. Now please look, listen and answer my questions. （幻灯片9、10）
①T: Who is that boy? Ss: He is Yukio.
②T: Where is he from? Ss: He is from Japan.
③T: Does he have black hair and blue eyes?
Ss: No, he doesn’t. He has black hair and black eyes.
T: Well done! Now look at the blackboard and pay attention to the sentences.
That’s right.
We both have black hair and black eyes.
We have different looks.
3. Read 1a. Find out the difficult points.Explain and stress: look the same, both.
第五步：巩固
1. T: Listen to 1a and repeat, then act it out in pairs.
2. T: Work alone: Finish 1b according to 1a.
(师生互动问答，巩固新句型和新单词。)
T: Where is Yukio from? Ss: He’s from Japan.
T: What color is his hair? Ss: It’s black.
T: What color are his eyes? Ss: They are black.
3. T: Finish 2. Draw pictures and then color them. Then look at the pictures in 2 and talk about them. Example: What color is his hair? It’s black.. What color are his eyes? They are brown. （幻灯片11）
第六步：练习 （幻灯片11）
1. T: Now look at the pictures in 4b. Here are some people. They have different looks. Let’s talk about them together. Let’s begin with Picture 1.
T: What color is his hair? Ss: It’s black.
T: What color are his eyes? Ss: They are brown.
T: Very good.
(以同样的方式练习Picture 2, Picture 3和Picture 4。)
2. (把全班同学分成两大组，进行问答操练。)
T: Now Group 1 and Group 2 ask, Group 3 and Group 4 answer. Then exchange the roles.
G1、2: What color is his hair? G3、4: It is black. Etc.
3. T: Let me check your homework.(检查学生“预习导纲”完成情况，给任务完成好的小组加分。)
第七步：综合探究活动
1. 让学生在纸上分别画一幅人物头部画，然后根据我的描述给画中的人头涂颜色。Example:
Color his / her nose red. Color his / her eyes blue. Color his / her ears yellow. Etc.
2. 让学生用本节课所学知识将自己手中涂好颜色的人物头部画介绍给同学。（两人小组活动）Example:
This is my friend. His/ Her name is … .His / Her nose is … . His / Her eyes are … Etc.
3. Sum up
(1) The key points in this lesson.
(2) The competition result.
4. Homework:
(1) Review the words of the colors.
(2) Make a similar dialog according to Section A 1a.
(3) Find how many colors in our classroom.
(4) Preview Section B(见Section B预习导纲)
仁爱版七年级上册英语课件2
【教学思路】
先复习Topic1的见面问候语，接着导入“excuse me”， “What’s your name?” 和“My name is----- ”，呈现“I’m from---”， “Are you from---”and “Where are you from?”，巩固1a和1b, 练习2a和2b，小结，最后布置家庭作业。
【教材分析】
本教材以学生为中心，倡导语言教学的交互性和实用性。它为学生提供了自然而有意义的语言环境。教材提供的对话不是让学生机械地背诵，而是将其作为学生进行活动的范例，学生在活动中要根据语言使用的情况进行改编，从而培养学生的语言运用能力。
本节课内容以介绍为中心，了解他人信息，如姓名、国籍等。
【教学对象分析】
由于我们学校在城镇的边缘地带（农村），学习成绩好点的大多数到城里就读了。留下的大多数要么不爱学习，要么基础差，整个英语学习氛围差。对习惯汉语交流的初中生来说，面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等,学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。
I. Teaching aims and demands
●Learn some personal pronouns and possessive pronouns:
me, your, she, he,
●Learn some country names:
Canada, the U.S.A , Japan.
●Learn other new words and phrases:
excuse, excuse me, what, name, where, from, be from, the
●Talk about people’s names and where they are from:
(1)—Excuse me, are you Jane?
—Yes, I am.
(2)—What’s your name?
—My name is Sally.
(3)—Where are you from?
—I’m from Canada.
(4)—Is he/she …?
—Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
Ⅱ. Teaching aids
A projector, a recorder
Ⅲ. Teaching procedures:
Step 1 Review（8mins）
Review greetings in Topic 1 by making conversations
1. (T: Good morning, everyone! Before learning the new lesson, I will ask a new student(Zhang Lu) to introduce herself. Then choose one student to greet the new comer and introduce the classmates to her .)
Model:
S1:Good morning! I am Zhang Lu. Nice to meet you. (To the whole class)
Ss: Nice to meet you., too.
S2:Hi, Zhang Lu. I’m Wang Qiaoli. Nice to meet you.
S1: Hi, Wang Qiaoli. Nice to meet you., too.
S2: Zhang Lu, this is Shen Cui. Shen Cui, this is Zhang Lu.
(T: Good! Come back to your seat. Thank you!)
2. The teacher stands beside a student, asking the questions to lead to “excuse me”.
Model:
T: Excuse me, are you Li Fen?
S1: Yes, I am. (Write down “Excuse me” on the blackboard)
Then the teacher stands beside another student, asking the questions with “excuse me”.
T: Excuse me, are you Zou Lei?
S2: No, I am not. I am Li Jun.
Let Ss practice the patterns over and over again, understand and grasp the meaning of Excuse me
Step 2 Presentation（10mins）
1. (T: Now, I will introduce myself.) Lead to “My name is----- ” and “What’s your name?”
T: My name is Huang Xiaohong. What’s your name?(Write it down on the blackboard)
S: My name is Zheng Qinhui. (Write it down on the blackboard)
(T: Please read after me together.)
2. (T: OK, please look at the screen.)The teacher makes self-introduction with different names by showing different pictures. Lead to sentence pattern of “I’m from--”(showing flashcards)For example:
Picture1
T: My name is Jane. I’m from Canada. (Show Jane’s picture)
Picture2
T: My name is Sally. I’m from the U.S.A. (Show Sally’s picture)
Picture3
T: My name is Yukio. I’m from Japan . (Show Yukio’s picture)
Use this way repeatedly to consolidate and master the structure of “I’m from---”,and write it down on the blackboard.
(T: Please read after me together.)
Ask students to learn and master the new words : Canada, the U.S.A., Japan.
3. Ask and answer between the teacher and students. Lead to “Are you from---”and “Where are you from?”
Model:
T: Are you from Canada?
S1:No,I’m not..
T: Where are you from? (Write it down on the blackboard)
S1:I’m from China.
Ask more students to help them understand the structure better.
(T: Please read after me together.)
Step 3 Consolidation（10mins）
1. (T: Now let’s listen to 1a and answer the following questions. But you only listen without looking at the book.. Are you ready?)
(1) Where is Jane from?(Teacher translates.)
(2)Where is Sally from? ( Teacher translates.)
Tape script
Sally: Excuse me, are you Jane?
Jane: Yes, I am. What’s your name?
Sally: My name is Sally. Where are you from?
Jane: I’m from Canada. Are you from Canada, too?
Sally: No, I’m not. I’m from the U.S.A.
2. (T: Open your books and turn to page 9.Listen to 1a again and follow it.. Imitate the pronunciation and intonation.)
3. (T:OK,I will divide the whole class into two groups of boys and girls to read 1a.Boys are Sally and girls are Jane .One ,two, start.----- Exchange!)
4. Finish the flashcards in 1b.
T: Now ,please make your own conversations in pairs according to 1a,using “What’s----?”and “Where-----?. I will choose some pairs to act them out .
You can practice like this:
S1:What’s your name?
S2: My name is---
S1:Where are you from?
S2: I’m from---
七年级仁爱上册英语课件
导语：学习并掌握用英语表达问候，自我介绍及认识他人的交际用语。以下是我为大家整理分享的七年级仁爱上册英语课件，欢迎阅读参考。
七年级仁爱上册英语课件
Unit 1 Topic 1
一、知识目标
【重要短语】
Welcome to …欢迎到…来
Have a nice day！ 祝您一天愉快
Excuse me！ 对不起，打扰了！
See you later！ = See you soon！ 等会儿见！
See you tomorrow明天见！
Good—bye！ == Bye—bye！ = Bye！ 再见！
Stand up、 起立
Sit down、 坐下
【重点句型】
1、Nice to meet / see you、 = Glad to meet / see you、 很高兴见到你。
2、What’s your name？ 你叫什么名字？（常用于官方或者对小孩子说话）
My name is Maria、 = I am Maria、 我叫Maria。
3、 How do you do？ How do you do？ 你好！ 你好！（初次见面时打招呼使用）
4、 How are you？ 你身体好吗？
I’m fine / OK / well、 Thanks、 我很好，谢谢！（可以缩略为：Fine， thank you、）
Not bad， thanks、 不错，谢谢！
5、 This is Mary、 This is Tom、 这是Mary、 这是Tom、 （用于第三者介绍他人时）
【重点语法】
一般现在 时be用法：主语是第三人称单数，be用―is‖； 主语不是第三人称单数，be用―are‖ （I除外、用―am‖）、
二、要点讲评
1、Excuse me！ 对不起，打扰了！（用在事情发生之前）
Sorry！ 对不起（用在事情发生之后）
2、 Good morning 早晨好！
一般用于熟人、朋友或家人之间，比Hello和Hi要正式一些。Good morning、 后可以带称呼语（如某人、某先生、某女士等）。对方应答是Good morning或Morning。其中morning指早上或上午（中午12点之前）。如果了12点钟则用Good afternoon。大约在下午5点种之后，晚上9点种之前使用Good evening。约在9点种之后要说Good night。 例如：
A： Good morning， class！同学们，你们好！
B： Good morning， teacher！老师，早上好！
A： Morning， Mum！ 早上好，妈妈！
B： Morning， Kate！ 早上好，凯特！
3、 How do you do？
初次见面相互问候， 回答How do you do？、
4、Hello！
在口语中应用较广泛，多用于熟人、朋友、同学之间的相互问好，相当于汉语的 ―你好‖。这是一种非正式的、比较随便的问候语，使用时不受时间限制；此外打电话或
路遇熟人也可用。意为―喂；你好‖； Hello 在问候时表示―你好‖在打招呼或打电话时表示―喂‖。
例如 ： A： Hello / Hi， Han Mei！ 你好，韩梅。
B： Hello / Hi， Jim！ 你好，吉姆。
5、 Hi
在现代英语中可以用来代替Hello。Hi比Hello 用的更多，显的更随和。
例如：①Hello/Hi， Kate、 你好，凯特。
②Hello/Hi， Jim、 你好，吉姆。
Hi 可用于表示问候、打招呼后引起对方注意，既可用于熟人、朋友之间，也可用 陌生人之间，既可单独使用，也可以加称呼语。
6、 How are you？ 你好吗？
这是一个问候身体情况的句型，常用Fine， thank you、―很好，谢谢。‖来回答。如果第二人接着再问第一个人的身体状况，可以说Fine， thank you、 And you ？ ―很好，谢谢。你怎么样？‖。第一个人可以回答―I’m fine， too、‖ Fine是I’m fine、的简答形式。
例如：—How are you， Mr、 Wang ？ 你（的身体）好吗？，王先生？
—Fine， thank you、 And you ？ 很好，谢谢。你也好吗？
—I’m fine， too、我也很好。
三、典型例解
（ ）1、 —Welcome to Beijing！
—____
A、 Welcome to Beijing， too、 B、 Thank you、 C、 Fine， thank you、
分析：B 对Welcome to、、、的回答常用Thank、、、结构。
（ ）2、 Mom， this is my teacher， Miss Lin、 Miss Lin， ____
A、 thank you、 B、 how are you？ C、 this is my mom、
分析：C本题根据上下文语境考查―介绍……‖的常用语，一般为This is 、、、。
（ ）3、 —____
—Fine， thank you、
A、 How do you do？ B、 How are you？ C、 Are you Mr、 Wang？
分析：B How are you？ 是英美等西方国家人们见面时的常用问候语， 它只是一句客套话，
意为―你好吗？‖， 并非真的要问别人的身体健康如何。常用于熟人之间， 应答语为Fine， thank you、 And you？
（ ）4、 —____ you Mingming？
—Yes， I ____、
A、 Are; are B、 Am; am C、 Are; am
分析：C 本题通过语境考查be动词的用法。在需要be动词的情况下， 第一人称单数（I）
和第二人称（you）分别用am， are。
仁爱版英语七年级学案
Unit 1 Topic 2
一、知识目标
【重要短语】
be from = come from 来自
in English 用英语
telephone number 电话号【重点句型】
Where are you from？ = Where do you come from？
I’m from China、 = I come from China、
Are you from China？ = Do you come from China？
Am I in New York？ Yes， you are、 No， you aren’t、
Are you from the USA？ Yes， I am、 No， I am not、 / Yes， we are、 No， we aren’t、
Is she Maria？ Yes， she is、
Is he Tom？ No， he isn’t、
Is it my book？ Yes， it is、 No， it isn’t、
Are they from England？ Yes， they are、 No， they aren’t、
Where are you from？ I’m from China、 I’m Chinese、
Where is she / he from？ She / He is from Japan、
Where are they from？ They’re from France、
Where is Beijing？ It’s in China、
Who is he / she？ He is Michael、/ She is Jane、
Who are they / you？ They are my teachers、 / We are Maria and Jane、 / I am Diana、
【重要语法】
1、 肯定句
⑴基本语序：主语——谓语（be+表语）…
⑵主谓一致：主语是第三人称单数，be用―is‖； 主语不是第三人称单数，be用―are‖
（I除外、用―am‖）、
2、 一般疑问句
一般来说，把肯定句中的―be‖提到句首，句末加―？‖。
例如： Is she Maria？ Yes， she is、
Is he Tom？ No， he isn’t、
⒊ 特殊问句
特殊问句=特殊疑问词+一般问句语序？
例如： Where is Beijing？ It’s in China、
Who is he / she？ He is Michael、/ She is Jane、
二、 要点讲评
1、 in English
是一个介词短语，意思是―用英语‖，其中介词in指―用某种语言‖。如：in Chinese 用汉语。―in +语言‖表示―用……语言‖的意思。
例如：Can you sing this song in English？ 你能用英语唱这首歌吗？
2、 Spell it， please、
Spell it，please、是Can you…， please？句型的省略形式。当询问对方能否干什么或对方会不会干什么时，用这一句型。这是一个一般疑问句，用升调，表示请求。意思是―请你……可以吗？‖Can you spell…，please？请你把……拼读一下可以吗？若作肯定回答时则先用Yes， I can、若作否定回答，则通常用No， I can’t、或I’m sorry， I can’t、意思是―对不起，我不会。‖ 例如： —Can you spell your name， please？你能拼写你的名字吗？
—Yes， I can、 J—I—M， Jim、是的，我能。吉姆。
—Can you spell ―English‖， please？你能拼写出―English‖这个单词吗？
—No， I can’t、（I’m sorry， I can’t、）不，我不能。
3、 please
please一词可以用在祈使句中也可以用在疑问句中，它可以放在句首也可以放在句末，而用在疑问句中则只能放在句末，前面加逗号，please在特殊疑问句中的意思相当于中文的―请问……？‖这样显得更有礼貌，更为客气。在一般疑问句中，please实际上起一个语气词的作用，表示有礼貌，客气地提出请求或询问。
例如：What's this， please？ 请问这是什么？
Can you spell your name， please？ 你能拼写一下你的名字吗？
三、典型例解
（ ）1、 —Where ____ they from？
—They’re from China、
A、 is B、 am C、 are
分析：C 本题考查am， is， are与人称代词的搭配， 可由一句口诀―我是am， 你是are， is跟着他她它‖来记忆，they是―他们‖的意思，是第三人称复数后面接are，故选C。
（ ）2、 —____ your name？
—My name is Kate、
A、 What’s B、 What C、 Where
分析：A 由答语My name is Kate、可知是在问名字， 故可排除C， 同时该问句中应该有be动词， 故选A。
（ ）3、 —Is she Maria？
—No， she ____、
A、 is B、 isn’t C、 aren’t
分析：B 本题考查一般疑问句的否定回答， be动词+主语……？是一般疑问句的句式， 它的回答要用Yes后加肯定或No后加否定。因为有No，先排除A， 由she可知选B。
（ ）4、 —____， are you Mr、 Wang？
—Yes， I am、
A、 Fine B、 Please C、 Excuse me
分析：C Fine表示身体健康的；美好的；天气晴朗以及表示满意等；Please用于客气的请求或吩咐以及表示客气的接受和加强陈述的语气等；Excuse me意为―请问， 打扰了、对不起‖等， 常用于引起别人注意、问路、请求让路或打听消息等， 由语境可知选C。
（ ）5、 —Are they from Canada？
—No， they ____、
A、 are B、 aren’t C、 isn’t
分析：B本题考查一般疑问句的否定回答，由they可知选B。
（ ）6、 —What’s ____ telephone number？
—It’s 8265—3412、
A、 you B、 your C、 my
分析：B you表示―你，你们‖作主语；your 表示―你的/你们的‖作形容词性物主代词，此句是问你的电话号码是多少， 故选B。
（ ）7、 —____ are they？
—They are XiaoLi and Jane、
A、 Who B、 What C、 Where
分析：A 本题考查疑问代词的用法。what 表示―什么，怎么样‖; where 表示―在哪里，往哪里‖；而who 表示―谁‖。由答语他们是Maria和Jane可知选A。
（ ）8、 Mary ____ from Cuba、
A、 is B、 am C、 are
分析：、 A 本题考查am， is， are的用法。Mary为第三人称单数， 故选A。
（ ）9、 ―One one zero‖ 表示 ____。
A、 火警 B、 匪警 C、 急救中心
分析：B 火警119， 匪警110， 急救中心120。one one zero翻译成110， 故选B。
（ ）10、 —Is he Li Ping？
—Yes， ____、
A、 I’m B、 he’s C、 he is
分析：C 一般疑问句的简单肯定回答中没有缩略式， 故选C。
Unit 1 Topic3
一、知识目标
【重要短语】
How old
What class
in Class Four
English name
in the same school
look atin Grade Eight
【重点句型】
1、 What’s your My phone number is …
2、 How old are you？
I’m …
3、 What’s your
My English name is Tom、
4、 Who’s ？ That’s Nancy、
5、 W hI’m in Class Four。
6、What grade is she in？ She is in Grade Eight。
7、 What’s this ’s
最新外研版七年级英语上册复习课件全册
《七年级上册英语课件》百度网盘资源下载
链接:
?pwd=1e6i 提取码: 1e6i
1初中英语外研版七年级上册课件|1初中英语外研版七年级上册素材|1初中英语外研版七年级上册教案|1初中英语外研版七年级上册学案|1初中英语外研版七年级上册更新包2017|1初中英语外研版七年级上册综合资料包|1初中英语外研版七年级上册试题|1外研版初中英语七年级上册同步听力|外研版初中英语七年级上册课文和单词听力|M9|M8|M7|M6|M5|M4
人教版七年级英语上册第八单元课件
随着国际贸易的发展，英语的应用也越来越普遍，下面是我整理的人教版七年级英语上册第八单元课件，希望对你有帮助。
人教版七年级英语上册第八单元课件一
【学习目标】
1掌握本节课的3个单词和3个新句式。
2.初步学习基数词1—31的序数词及序数词的简写形式。
3.巩固句型: when is your/ his/ her/ bob’s birthday ?来询问他人的生日。
学会句型：how old is/are---? 询问别人年龄。
4. 通过学习，增强与人沟通的意识。了解家人的生日和年龄。
【学习重点、难点】：
1. 基数词1—31的序数词及序数词的简写形式
2. 句型: when is your/ his/ her/ bob’s birthday ?询问他人生日
how old is/are---? 询问别人年龄。happy birthday! see you !
【导学指导】：
一: 熟练掌握词汇：happy, happy birthday, old, how old---, party, see you !
二: 熟练掌握句型: when is your/ his/ her/ bob’s / your father’s birthday ?
how old is/are---? happy birthday! see you !
【知识点拨】
1. 序数词：表示顺序的数词称为序数词
2．序数词的简写形式：在相应的阿拉伯数字后加上原序数词的末尾两个字母
one-first-1st.twelve-twelfth-12th thirteen-thirteenth-13th
二. how old is/are---? 询问别人年龄,答句:主语（人称代词）+ am/is/are +岁数 +
(years old ), 其同义句是：what’s + your/his/her/your father’s + age ?
如：how old is he ? – he is 13 (years old) . 同义句what’s his age ?
【自主学习】：
学习任务一: 熟练掌握本课的6个单词。
1.个人自读，记忆本课单词。
2.小组互相检查单词读写情况。
学习任务二: 写出数字1----31的英文单词。
【合作探究】
（1）教师课前安排组长检查学生自主学习完成情况。
（2）教师检测学生对本节课的3个单词和3个短语的记忆情况。
（让学生利用课前3分钟加强记忆，然后选各组同学进行拼读，全班学生进行点评）
(3) 情景导课：教师引导学生复习数字1——30
（4）听录音，跟读2a表格中基数词，
（5）听录音, 完成2b、2c 内容. 师生核对答案。
（6）让学生利用2c中信息，两两分组进行练习2d对话，然后选派几组同学进行表演。
（7）学生阅读2e中对话，教师解读点拨。
探究:仔细阅读本课对话内容，学生分组讨论时间介词in, on, at的用法。
1.表示在什么日期用_______ 如：_________________ 2在哪个月份用_____ 如：________
3.在几点钟用_______ 如：_____________________4.在星期几用________如：________
5.在一天某个时间段用______如：_________________
【展示交流】
1. 让学生分男女角色进行练习2e中的对话。
2．让学生两两分组进行练习2e中的对话，然后各小组选派同学进行表演。
【达标训练】
（一）用介词in ,on ,at填空.
1. my mother’s birthday is_______ july 21st
2. my birthday is _____ sunday(周日) .
3. when is your birthday ? it’s ______ october .
4. we have breakfast _______ 7: 10 .
5. i always have sports _______ the morning .
（二）选择
（ ） 1.--________ your birthday ? --it’s on may 7th.
a. when is b. when c. when are d. what is
（ ） 2.his mother’s birthday is_______ july 1st.
a. in b.on c. at d. to
（ ） 3. -today is my birthday -________________ .
a.thank you b.ok c. happy birthday to you d. great
（ ） 4. -happy birthday to you ! - ___________ .
a. happy birthday b.me, too c. you’re welcome d. .thank you （ ）5. _______ your mother ? ----she’s 36 years old .
a. what is b. how old c. how old is d. who is
（ ）6. january is the________ month in a year .
a. one b. two c.first d. second
【拓展训练】
（三）翻译下列短语
1我父亲的生日___________________2.在六月份___________________ 3八月一日______ 4 在六点十分__________________5一个生日聚会______________ 6 再见____________
(四)、句型转换（10分）
(1)my mother’s birthday is on july 21st.（对划线部分提问）
_________ ________ _________ mother’s birthday ?
(2) how old is the boy ? （改为同义句）
_________ the boy ‘s ________ ?
(3) my grandfather is 60. （对划线部分提问）
________ _________ ________ your grandfather ?
【总结反思】
通过本节课的学习我最大的收获_________________________________________________
感到自己有待加强的是____________________________________________________________
人教版七年级英语上册第八单元课件二
S ection A
一、学习目标
（一）知识目标
A：四会下列词汇：would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, juice, drink, bowl, he’d, he would, size
B：熟练掌握句型：－What kind of noodles would youhe she like ?
－I’d / He’d/She’d like …… noodles.
What size bowl of noodles would you /he/she like?
（二）能力目标：学会描述食品，会以食品为“话题”的的角色表演，充分地展示自我。
（三）情感目标：让学生在交流中学会热情好客，礼貌待客，培养乐于助人的良好品质。
二、教学重难点
Difficult points:
1. Make the countable and uncountable nouns clear, and use them.
2. Use the new language to order your food.
三、学习过程
（一）预习导学及自测
用所给单词的适当形式填空。
1. There (be) some （beef ）and (egg) in the noodles.
2. There (be) some onions and (mutton) in the bowl.
3. I would like you (come) to my house.
4. Look, they (buy) fruit and vegetables in the market.
5. Would you like some juice (drink)?
6. She (have) an egg, a small bowl of (chicken) noodles and two (apple)every day.
7. I like (listen) to the pop music and (watch) TV.
8. They would like (see) the (animal) in the zoo.
9. Let them (help) us with English.
10. I with Jack (do) homework in the classroom now.
（二）情境导入
1.Warm-up
Talk about the food.
“Do you like apples?” “Yes, I do.”
2 “Do you like tomatoes?” “No, I don’t.”
I like… I don’t like…
（三）自主探究
Learn the new vocabulary words
1. Prepare some pictures of“ noodles, beef, cabbage, potatoes, mutton”. Show them to the students. Ask and answer. Learn the new words “noodles, beef, mutton, cabbage, potatoes, would like, bowl, size, special”.
2. Practice reading the new words: (A) Get a student to read the new words.
(B) Ask the class to repeat the new words after the teacher.
(C) Then read them together/in parts/one by one.
3. Remember the new words.
4. Explain some opposite words:
Countable nouns: cabbage; potato; special; tomato; apple; egg
Uncountable nouns: beef; mutton; broccoli
（四）合作探究
1. Show a picture of noodles. Ask “What kind of noodles would you like? Would you like beef noodles?” Students may answer “I’d like…; Yes, I’d like. / NO, I wouldn’t like.”
2. Ask some students to answer the questions. The teacher writes the answers on the blackboard.
“--What kind of noodles would you like? “--I’d like mutton noodles.”
Practice asking and answering the conversation.
3. Make a new conversation with your classmates.
4. 1a. Look and match
(1) The teacher reads the instructions to the students. Look at the pictures first. Then get the students to complete it by themselves.
(2) Check up the answers.
5. 1b. Listening practice
(1). The teacher reads the instructions to the students.
(2). Get the students to look at three specials in the picture in 1a.
(3). Play the recording for the first time, students only listen.
(4). Play the recording again, try to check by themselves. And check up theanswers.
Play the recording, let the students repeat after the recording. Then practice reading the conversation.
(五)拓展创新
1. 1c. Pair work
(1). The teacher explains the instructions to the students.
(2). The students practice reading the conversation below in 1c.
(3). Make their own conversations. Ask “What kind of noodles would you
like? ”Then work it in class.
2. 2a Listening practice
(1).The teacher explains the instructions to the students.
(2). Get students to read the words and look at the pictures in 2a.
(3). Play the recording for the first time, students only listen.
(4). Play the recording again, students listen and try to check the words you
3. 2b Listening practice
(1). Students read the sentences in 2b.
(2). Play the recording. Listen and try to fill in the blanks.
(3). Check up the answers.
(4). Play the recording again. Get the students to repeat after the recording.
4. 2cPair work
(1). The teacher explains the instructions to the students. Then students look at the pictures in 2a. Read the example to the students.
(2). Try to make the conversation by on their own.
(3). Check up the conversations in class.
A: What kind of noodles would you like?
B: I’d like beef and tomato noodles.
(六)达标检测
一、根据句意，补全已给出首字母的单词
1.What s_____ bowl of noodles would you like?
2.Our playground is very l_____. We often play sports on it.
3. I’m a little h .Would you please give me something to eat?
4.There are many k of noodles in this shop.
二、选择
1. --Would you like some_____________? --Just a little.
A. apple juices B. carrots C. orange D. pears
2.--__________________________? --Yes, I’d like some green tea.
A. What would you like? B. What can I do for you?
C. Can I help you? D.A.B.C.
3.Some ___________noodles are nice.
A. tomato and eggs B. tomatoes and eggs
C. tomato and egg D. tomatoes and eggs
4.--Would you like to go swimming with us? --______________________.
A. No, I wouldn’t B. Yes, I would C. Yes, I’d love D. Yes , I’d love to
5．--What _____ do you have ? -- We have small, medium, large bowls.
A. kind B. size C. color D. other
三、完成句子
1.我想要一大碗面。
I’d____________ a __________ _______ ___________noodles.
2.你们想要两个中碗面吗？
Would you_________ two________ ________ ______noodles?
3.他想要多大碗面？
What______ bowl __________noodles would you ___________?
4.Linda想要西红柿牛肉面。
Linda ______________like __________and____________noodles.
四、完成对话
Woman: Hello, Hamburger Express.
Boy: Oh, hello. I want to order a hamburger, please.
Woman: Sure.(1) ?
A. What would you like?
B. What's your phone number?
C. What's your address?
D.What size hamburger would youlike?
Boy: I’d like a medium hamburger.
Woman:(2) on it?
Boy: Tomatoes and mushrooms.
Woman: Okay…Anything else?
Boy: No, thanks.
Woman:(3) ,please?
Boy: 65 Zhongshan Street.
Woman: And (4) ?
Boy: It's 272-8656.
Woman: That'll be 2 dollars. And we'll deliver your hamburger in 20 minutes.
典型例题解析
1.– I don’t like mutton beef.
– I don’t like mutton , I like beef a lot.
A. and, but B. and, and C. or, but D. or, and
解析：本题考查and ， or, but的用法及其区别。 and用于肯定句，连接两个并列的成分，表示并列。翻译为“和”。 And用于否定句必须变成or来表示并列。Or也可以表示选择，翻译为“或者”。 But表示转折，but 的前后句子部分意思上相反。根据题意，本题选C
2.—Would you like some tea? — ________.
A. Yes, please. B. No, please. C. No, I don’t D. Yes, I would
解析：本题考查情景交际。别人询问你是否需要什么东西时，如果需要就回答“Yes, please.”如果不需要就回答，”No,thanks.”就算不需要也应该感谢别人。CD两项不符合题意。本题选A。
五、中考链接
1、（2009河南）I like__ a lot ,and my mother usually cooks it in different ways.
A. fish B. butter C. potatoes D. noodles
解析；本题考查名词的用法。可数名词不能单独使用，名词前边必须有数词、冠词或形容词性物主代词来修饰，或者用复数，不可数名词可以单独使用。排除D,noodle为不可数名词。“我妈妈经常用各种方式烹饪它”，排除B，butter为“黄油” 并且句子中的 “it”只能代指可数名词单数或者不可数名词所以排除C。根据分析，本题选A
2、（2009 石家庄）Would you like ______ tea?
A. a B. any C. some D. an
解析：tea 是不可数名词，不能用不定冠词a或an；再，虽然是疑问句，但是这里是表达说话人的建议，希望听到肯定的回答，所以应该选C。
六、课后反思
通过过这节课，我掌握了________________________________________________,
还没掌握_______________________________________________________________