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四上20古诗两首ppt

20.古诗两首

黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使西安

唐 李白

敌人西辞黄鹤楼， 唐 王维

烟花三月下扬州。 渭城朝雨浥轻尘，

孤帆远影碧空尽， 客舍青青柳色新。

唯见长江天际 劝君更尽一杯酒，流。 西出阳关无故人人。

部编版一年级语文《古诗-小池》ppt

《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面。下面是我整理的'部编版一年级语文《古诗两首-小池》ppt，欢迎阅览。

ppt简介：

《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面。

小学语文二年级下册，第一课《古诗两首》这篇课文怎么讲解的

教学内容：人教版二语下册第二课《古诗两首》之一《草》教材分析：本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。第一课时教学目标：1． 会认 7个生字，着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2．通过朗读感悟，感受到小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。3．激发学生学习古诗、背诵古诗的兴趣。教学重点：通过朗读感悟，体会诗人要表达的思想感情。教学难点：理解诗句蕴含的情感，品味诗句蕴藏的意境。教学用具：动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT 教学课件《草》课时划分：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了春天就像一个害羞的小姑娘，需要我们留心观察，才会发现它的踪迹。细心的你在春天里还发现了什么新变化？（学生可从气候、植物、动物、人们的活动等方面来说。）2、我国古代有很多诗人也非常喜欢春天，描写了很多有关春天的优美诗句，今天我们就来学习两首，看看在古代诗人的眼里，春天又是什么样子的呢？ 齐读课题。二、检查预习，学习字词1．出示生词。

中国现代教育网 全国最大教师交流平台枯 荣 宿 新 市 徐 公 店 篱 落 疏 疏 未 成 阴①同桌俩查读，相互订正。②大组反馈：字音有没有读错的。③针对学生出错的字音进行纠正。注意翘舌音：荣、疏，平舌音：宿④多种形式指读，加强记忆。2．检查生字。（枯 荣 宿 徐 篱 疏 未）①同学们打开书第 7页，同桌俩查读生字条里的生字。读对的打“√”，读错的圈出来。 ②大组反馈：有读错的同桌说一说，他哪个字不会。③针对学生不会的字，同学们一起想出好的记字方法，让他记住。（记字方法可用换偏旁、加一加、减一减、组词、联系生活实际等方法。）3．换语境识记生字。课件出示：干枯 光荣 住宿 徐徐开动 篱笆 ba 疏忽 未来）①生自己练读 ②指读 ③齐读三、朗读感悟，品味入境（一）知诗人1、下面我们先来学习第一首古诗《草》，这首诗是白居易写的。对于白居易，你都有哪些了解，谁能给大家简单介绍一下。（对于学生不必要求过高，只要知道白居易是哪个朝代的，还写过哪些诗就可以。）2、教师补充说明写作背景，这首诗是白居易十六岁参加科举考试时写的，原来题目是《赋得古原草送别》。今天咱们学的《草》是诗的前半部分。（二）读诗文1．下面就请同学们自己读一读这首诗，注意读准字音。2．指读，纠正字音。3．齐读。4．再指读，读出古诗的节奏。离离| 原上︱草，一岁| 一枯︱荣。野火| 烧︱不尽，春风| 吹︱又生。5．男生、女生分别齐读，看谁读出了节奏美。6．齐读，注意读出节奏来。（三）明诗意，入诗境1．学生再读诗句，一边读一边想：你都读明白了什么？2．小组交流。一共四句，四人组每人一句，交流中哪个同学不会，组内其他的同学要帮一帮，如果都不会，做一个标记，大组一起研究。3．大组反馈：在交流中有哪些字词还不懂？（估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难，需要教师点拨。 ）4．理解词语，朗读感悟。⑴理解“离离”。① 课文写的是哪里的草？你从诗中哪个词知道的？② 草原上的草长得怎么样？（引导学生看图）（又高又密，非常茂盛）

中国现代教育网 全国最大教师交流平台③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？（离离），对，你现在明白“离离”是什么意思了吗？（就是“非常茂盛”的意思。） ③引导学生看图说一说这句诗是什么意思。（草原上的草长得很茂盛。）④指导感情朗读。“草长得这么茂盛，你能通过朗读表达出来吗？”让学生自己练习读，指读。⑤教师根据学生读的情况相机进行朗读指导。如：“怎样突出草茂盛的样子”？可以把“离离”拖长音重读。⑥还要强调个性化朗读。教师可启发学生：“你还想怎样读？”（还可以把 “原”拖长音，整句话速度放慢，读出草原辽阔、草茂盛的样子。）⑵理解 “枯、荣”的字义。①一年四季野草的生长情况一样吗？先来看春天的草。（课件出示：春、夏、秋、冬的草图）② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。③看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？④想一想，“枯、荣”分别应填在哪幅图下？那说一说“枯”和 “荣”是什么意思呢？⑤现在，谁来说一说“一岁一枯荣”是什么意思？⑥指导这句朗读，要突出“枯”和“荣”。⑶ 理解“尽”的意思。①谁知道“尽”是什么意思？（学生不知道，可以让学生查查字典）②白居易为什么说“野火烧不尽呢？”③出示一幅“火烧图”。让学生看图解疑。（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。）④由于草根没有烧掉，所以春风一吹，草会怎样呢？引导学生说出后两句诗的意思。⑤指导这两句朗读，小草的生命力是多么顽强啊！同学们，能把小草顽强的生命力通过朗读表达出来吗？让学生自己试着读一读，再指读。⑤针对学生读的情况作朗读的指导，第三句语调稍扬，突出野火的无情和小草的顽强。第四句“生”重读，表现野草旺盛的生命力。⑥经典诗句，吟中入境。A．同学们，野火这么无情，把野草的叶子都烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地长出来了。你觉得小草怎么样？（小草虽小，可它的生命力是那么顽强。）B．朗读入境：小草这么顽强，让人怎么能不敬佩？让我们用高昂的、敬佩的语气来读，引读“野火烧不尽，春风吹又生。”C．看图入境。（师指图创设意境） 小草就这样生生不息，一年又一年展示出它顽强的生命力。所以说：“野火烧不尽，春风吹又生。”（生齐读）D．想象画面入诗境。你们感受到小草蓬勃生长的样子了吗？让我们再读，一边读一边想象刚才的画面，好吗？4．悟诗情⑴从你们的朗读中，老师感受到了野草旺盛的生命力，你们喜欢小草吗？为什么？把你的感情通过朗读表达出来，好吗？⑵带着动作表演读：加上动作把自己的喜欢之情感情表达出来。

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ppt出示两句古诗,可以写成作者+题目+诗句吗

《冬夜读书示子聿》教学设计..

夜读书示子聿》，古人读书是怎样地不遗余力?在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法。

二、教学目标

1.知识与能力目标:学生能正确、流

利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标:能借助注释理解

《冬夜读书示子聿》的内涵，讲出具体的事

例体现自己的理解。

3.情感、态度、价值观目标:感受古诗

文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得

不断读书、不断实践的重要性。

三、教学重点:指导学生通过朗读、背

诵，表演，感悟《冬夜读书示子聿》蕴涵的

道理，帮助学生积累丰富的语言材料。

四、教学难点:领悟知识和实践的关

系，明确实践的重要性。

五、教学准备:《冬夜读书示子聿》p pt、学生简短表演。

六、教学过程

(一)、复习导入。

1、学生齐背古诗

2、教师板书课题。(ppt展示课题)今天，让我共同去探讨南宋诗人，陆游的这首饱含哲理的教子诗。

(二)、自主学习，共同探讨，理解诗

句内涵。

1.出示图片，配乐读诗。2.深入理解

诗句，联想拓展。

(1)ppt出示古诗前两句，出示关键词理解。小组讨论。

指名学生读第1、2两句诗，由“无遗力’引出成语“不遗余力”，在老师指引下，翻译第1、2两句古诗。

小组讨论，拓展延伸引出古人学习十分

刻苦。交流描写古人学习勤奋的成语。(悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪

..)激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，由“少壮”到“老”引出“少壮不努力，老大徒伤悲。”让学生体会学习要持之以恒。让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余

力、孜孜不倦，并要持之以恒，才能有所成

就。

(2)、ppt出示古诗后两句，指名学生读第3、4句。

指名回答诗句意思，抓住关键词，小组

讨论，理解"纸上"、“浅”由“纸上”联系“纸

上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒?联系实际举例谈谈对这句话的理解。生活中有哪些角色能充分告诉我们，光有理论是不行的，还要亲自实践，只有两者结合，才算获得真知。(例如:厨师、医生、驾驶员·……

)综合3、4两句得出"实践出真知"。由此引导学生积累与此相关的名言。过渡语:同学们丰富的想象使诗歌更加丰满起来，我们

就好象看见在那个冬天的深夜里，陆游正在

奋笔疾书。写好后，他立即叫来自己的儿子，把他想告诉他的儿子什么呢?

(三)，回顾古诗，明白道理。

(1)是引导学生回顾，师用关键词提炼诗文内涵并板书。

(2)从这首诗中你明白了哪些道理

(从书本上学到的东西一定要通过实践才能

变成真正的学问。)(3)齐读古诗。

(五)作业布置。

1、演一演。根据剧本，先填写完整再演一演。

2、陆游的诗作很多,课后搜集一下，读一读，并背下来。

板书设计:冬夜读书示子聿

南宋 陆游

孜孜不倦

示:教育持之以恒

书本知识真正有学问的人

亲自实践

七、教学反思

传统的古诗教学中，教师负责抄古诗的注释，学生负责死记硬背。如此"填鸭”教诗，学生是被教会了，但不是自己学会，更

不用说会学了。教学这首诗，在放手让学生充分诵读的基础上，我引导学生借助注释理解品悟诗句的大意，引导他们去寻觅诗句中

的成语，成语背后的故事，真正实现了学生与文本之间平等的对话，在与文本对话的同时，学生掌握了知识，形成了能力，学会了有效的读书方法。

为了上好这节课，我对很多环节进行了

细致地预设，遗憾的是，我总想把学生牵引到我的预设"圈套"中来，忽视了动态学案的

生成，对比名师课堂，他们的精彩纷呈，就是源于他们高屋建瓴，恰当地处理好预设与生成的关系。

第二篇:冬夜读书示子聿教学设计

22课《古诗两首》《观书有感》

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句意思，想象古诗所描绘的

景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。

3、了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲

理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要

性。

4、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。【教学重点难点】

重点:理解诗句的意思，感受半亩方塘

的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时

感受古诗文字和意境美。

难点:理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的

特点。【教学过程】

一、品读名句 初识作者。

1、这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕，这有四句名言，请你去读一读，力争读懂它们。【出示】

读万卷书，行万里路。活到老，学到老。

读书有三到:心到、眼到、口到，

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

2、学生自由读--能读懂吗?它们都

是关于--读书的，能给我们很好的警示，

我们一起熟记于心。【齐读】

、知道这些耳熟能详的名言是谁说的

吗?(朱熹)【板书，强调“熹”的写法】

4、这就是朱熹，【课件出示简介】默默地看。【朱熹，南宋著名理学家、教育

家、诗人。他学问广博，治学勤奋，一生共撰写了50余部著作，其中很多思想成为

明、清两朝的治国方针。他写的诗善于用鲜明的形象把抽象的东西具体化，寓意含蓄，具有哲理。】一起来读一读这段简介中的首尾两句。

5、过渡:朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，他读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，于是，他颇

有感触地写下 一观书有感。今大

我们就来学习这首诗。

二、品析诗句 理解诗意

1、首先请同学们对照屏幕上的自学提

示，初步自学这首诗。【出示自学提示:

1、反复诵读，读准字音，读出诗的韵味;

2、理解重点词语，说说各诗句的意思。

3、借助插图，想象诗歌所描绘的画

面。】生开始自学，师巡视，提示要扎扎实

实把这三个要求落实到位了。一半时间后，

可以建议学生互相交流交流。

2、检查诵读。

1)同学们，朱熹说过:“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。"你能声音响亮、准确清楚地把

这首诗读给大家听听吗?【指名读，相机正音“鉴”“徘徊”，再指名读】

2)诗有了节奏，就会给人美的享受。谁又能读出这七言绝句的节奏来呢?【指名

读，评价--抑扬顿挫轻重缓急等，出示标注的节奏提示，男生齐读】

3)古诗大多运用逗号和句号，这里有个特殊的标点，你发现没有?(?)所以这句要读出问的语气，我们一起来!【齐读三

四句，体会一问一答的句式】

4)小结:其实，读诗不在于语调的高

低，也不在于摇头晃脑，在于把诗的节奏和韵味读出来，待会儿我们理解了这首诗，读

出的韵味会更足。

3、品读一二句。

1)俗话说，书读百遍，其义自见。读

了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么

景物呢?【板:方塘】多大的方塘?【板:

半亩】这是怎样的半亩方塘?用诗中的一个

字眼来回答【板:清】

2)浏览全诗，哪几句描绘了它的清?

(半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊)【出

示一二句，一起读】

3)"鉴"是个生字，什么意思?(镜

子)古人用的是铜镜，不用时，用软布把镜

面遮住，用的时候再把它打开，这就是一-一鉴开。“半亩方塘一鉴开”，短短7个字，包含了一个多么美妙的比喻句，把半亩方塘比作一面(打开的镜子)，写出了方塘的 --清澈明净。【板:清澈明净】水的清澈明净还表现在哪?

4)(“天光云影共徘徊")这句什么意

思?方法:连词成句，调整词序，添加词

语。(蓝天白云清晰地倒映在水中，来回地

移动)蓝天和白云一齐映入水塘，慢慢地移

动着，它暗示了我们什么呢?(池塘的水在

缓缓地流淌)

5)这两句诗描写了池塘优美的景色，

明丽清新的自然风光总是让人非常喜欢。请

古诗两首乞巧ppt

命主：你好。

唐 祖咏 《七夕》

闺女求天女 更阑意未阑 王庭开粉席 罗秀捧金盘

向日穿针易 临风整线难 不知谁的巧 明旦试相看

宋 杨璞 《七夕》

未会牵牛意若何 须邀织女弄金梭 年年乞与人间巧 不道人间巧已多