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九年级语文《与朱元思书》ppt
ppt简介：
《与朱元思书》这篇课文，篇幅短小，语言优美，所以对这篇文章的教学目标确定为在让学生熟读成诵的.基础上培养学生的审美能力。要想有效地培养这种能力，首先要做到：读懂文本并能顺畅地朗读以至成诵。对于朗读的指导，首先在预习之前，教师将文章给学生范读了一遍，要求学生标注字词的读音及朗读停顿，然后要求他们回去要将课文读熟。
《与朱元思书》公开课教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的《与朱元思书》公开课教案，希望对大家有所帮助！
一、教学目标：
1、知识与技能
了解作者及有关骈文的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。
2、过程与方法
学习文中抓住景物的特点有层次地描写的方法。
3、情感态度与价值观
品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
二、重点与难点：
重点：了解作者及有关“书”的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。
难点：品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
三、教法与学法
自主探究、合作交流
四、教学准备
一案一单、课件
五、教学过程
【目标导入】
1、导入语：优美的风景能开阔人的视野、陶冶人的性情，跋山涉水不再是一种苦痛，今天我们就随着吴均的脚步去游览一下美丽的富春江，看看他《与朱元思书》中的胜景到底是如何的迷人。
2、关于作者、文章体裁，你了解多少？
作者简介：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
体裁：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。【来源：21·世纪·教育·网】
课题解析：
“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。
3、这节课的.目标：
（1）了解作者及有关骈文的文学常识，掌握常见文言词语的含义，背诵全文。
（2）学习文中抓住景物的特点有层次地描写的方法。
（3）品味富春江的绚丽多姿，感悟作者的高洁志趣和追求自己的情怀。
【整体感知】
1、朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音：
飘荡（dàng） 急湍（tuān） 轩（xuān）邈
泠泠（líng） 经纶（lún） 横柯（kē）
2、把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 21cnjy.com
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
【研读赏析】
学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2、小组之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
风停了,烟雾都消散尽净了。天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随着江流飘荡，任凭船儿按照自己的意愿东西漂泊。从富阳到桐庐一百里左右，奇特的山异丽的水，是天下独一无二的美景。
问题：找出写景，叙事,抒情的句子：
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
总概本文山水特征的语句是哪一句？
奇山异水，天下独绝。
水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。
富春江水青白色，（清澈得）千丈深也能见到水底。游动着的鱼儿和细小的石子，可以看到底，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的马。
问题：这一段主要写了异水的清澈和湍急，找出相关句子。
写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。
夹(jiā)岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩(xuān）邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。
鸢（yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥（kuī）谷忘反。横柯（kē）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
夹江两岸的高山上，都生长着使人看了有寒意的树，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水冲激着山石，泠泠地发出响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴也长时间地叫个不停。
像鸢飞到天上一样极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。
问题：1、这一段主要从视觉和听觉两个角度写奇山，找出相关句子。
视觉：夹(jiā)岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩(xuān）邈(miǎo)，争高直指，千百成峰。
听觉：泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤(yīng)成韵。蝉则千转（zhuàn）不穷，猿则百叫无绝。21教育名师原创作品
2、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？
鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。
3、文章的三个自然段分别写了什么内容，关系是什么？
第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。总写
第2段：描写异水。分写
第3段：描写奇山。分写
六、布置作业
1、抄写词语，完成同步。
2、写一写生活中你感受到的富春江山水，谈谈你的认识和看法，300字左右。
七、板书设计
写景：风烟俱净，天山一色。
叙事：从流飘荡，任意东西。
抒情：奇山异水，天下独绝。
八、反思
吴均的《与朱元思书》，这是一篇山水小品，作者以简练明快的笔墨，描绘了一幅充满生机的大自然画卷，且仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，被视为骈文中写景的精品。吟诵此文，但觉景美、情美、词美、章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。对此文的反复诵读是非常重要的。
《与朱元思书》教学设计
《与朱元思书》是文学家吴均的一篇著名的山水小品，被视为骈文中写景的精品。以下是为大家分享的《与朱元思书》教学设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览！
【教学目标】
一、知识与能力目标
1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。
2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。
3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。
二、方法与过程目标
掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
三、情感态度与价值观目标
通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】
通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。
【教学方法】
诵读法、归纳法、讨论质疑法
【课时安排】
2课时
教学设计
一、在情境中，朗读再现
1.导入
展示富春江山水图片，配以悠扬的古筝曲《高山流水》，营造气氛，创设情境，引导学生进入学习的情境，激发学生学习的兴趣与热情。
导语：同学们，这就是名闻天下的富春江，景色雄奇秀丽。早在1500多年前，就深深打动了旅程中的吴均，他在寥寥百余字的书信中，将这山光水色描绘得生动逼真。今天，我们也来读读这封书信，跟随作者的笔触，饱览富春江的美景吧!
板书课题：与朱元思书吴均
2.朗读
以多种形式的反复朗读(齐读、范读、听读等)来培养语感，初步感知内容。
朗读中串联正音、节奏、重音等文言基本知识的疏通。可先由学生发现、质疑、讨论、总结，然后教师帮助归纳疏通。
朗读提示：
(1)读准字音黑板展示：
缥(piǎo)碧急湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)横柯(kē)
(2)读出节奏
这篇课文大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西”。但也有例外，如：“水皆缥碧。”还有“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。
(3)注意重音
如“急湍甚箭，猛浪若奔”应重读“箭”和“奔”。
(4)注意语速
写景散文，应放慢语速，在舒缓的语调中，展开想象，体会意境。
二、在合作中，归纳疏通
利用小组合作的形式，借助课下注释及工具书，通过交流、讨论、分析、归纳等方法掌握文言知识，并设置解答疑难和提交学习成果的环节进行归纳疏通，努力掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯。
1.分小组，由组长带领，参考课下注释及工具书，口头翻译课文。
2.划出疑难语句，小组讨论交流，教师巡视指导。
3.运用归纳法，小组共同完成重点词汇的整理，力求知新温故。
4.各小组提出疑难问题，全班讨论解决或提交小组学习成果，全班共同分享。
如：
通假字：“转”通“啭”，鸟叫声;“反”通“返”，返回。
一词多义：绝天下独绝：独一无二百叫无绝：停止以为妙绝：极
重点词语：奔：飞奔的马;负：凭借;轩：往高处伸展;邈：往远处伸展;经纶：筹划……
三、在品读中，质疑赏析
阅读中有所思考、善于发现才能学有所得，教学中应注重阅读能力的培养。这一环节注重品读，通过适当的点拨启发，引导学生去质疑、探究，品味写景的妙语佳句，探讨写景的'方法与技巧，提高欣赏水平。
赏析写景之妙：
(1)巧用富有表现力的词汇，表现景物特征，语言美。如“共色”、“缥碧”、“寒树”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“疏条交映”等等，都很具有画面感，能激发想象，让人如见其景。
(2)多角度写景的方法。如：形、声、色等。
(3)多种修辞手法的综合运用。如：对偶、比喻、拟人等。
(4)情景交融，溶情于景。
(5)整体布局巧妙，结构安排得当。采用“总分”的形式结构全篇，紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静，声与色，光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。
板书：
与朱元思书
四、在创作中，拓展提高
学有所得，更要学以致用。利用掌握的方法进行创作，才能真正提高。利用品读中领会的写景方法与技巧，活学活用，创作现代版的“我心中的富春江”。
设置一个小小的游戏：设想你是富春江的导游，要求你用最生动、富有表现力的语言，描述富春江如画景色，力求打动听众，吸引他们报名参加富春江之旅。支持人数最多者获胜。
五、作业布置
1.背诵课文
2. 导游篇：“美丽的富春江”。
初三下《与朱元思书》优秀教案
【初三下《与朱元思书》优秀教案】
教学设想
1.采用诵读品析型课型，用整体赏析的方式处理教材。
2.引导学生诵读、品味课文，并进行学习方法的指导。
教学内容和步骤
第一个教学板块
(先播放一段富春江景色)
一.导入新课
1. 导入：刚才大家看到的是富春江的美丽景色，感觉怎样?(美)下面我们就一起走进这描写美丽的富春江景色的课文-----《与朱元思书》。
2. 学习这篇课文，要突出六个字：诵读，品味，积累。也就是：(1)课文要能当堂背诵;(2)品味课文的一些美点;(3)积累课文的文言词语
(屏幕上出示：诵读 品味 积累)
3. 发给同学们的“智能作业”，主要由同学们在听讲过程中自己完成。(“智能作业”课前下发。)
二.过渡
课前我们进行了预习，现在检查一下最难点。大家看“智能作业三”，试一试，说出下面词语的意思：
望峰息心( )从流( )缥碧( )经纶( )横柯( )负势竞上( )鸢飞戾天( )天下独绝( )好鸟( )
指出这9个词是这一课的重点词，是需要准确了解的词。
第二个教学板块
一.指导诵读
诵读 这一课，主要运用“口诵心惟”法，也就是在读背的时候，心中要想象文中的“画面”
(屏幕出示：“诵读”二字后面出示“口诵心惟”)
二.第一轮诵读
请同学们大声地自由诵读全文。要求读时要在脑海中浮现“画面”
1.全班大声快速诵读。
2. 请四们同学自告奋勇地分段诵读
教师简略评讲。
三.第二轮诵读
.1.要求学生大声地字正腔地诵读。读时要想象“画面”
.2.要求学生以“我读出了这样一幅美丽的画面”领起，说话。
四，第三轮诵读
听读，看屏幕上的画面是否你也想到了。
第三个教学板块
下面 我们来品味一下文中美点。学习的方法就叫“妙点揣摩”法。(在品味二字后出示字幕“妙点揣摩”)
思考两个问题：
1. 全文在结构有什么特点?
2.用我发现——美，美在—————的句式，谈谈你对课文的美点品味。
几分钟后开始组织讨论。
第一个问题较简单。
讨论第二个问题，要求同学们迅速记录大家的讨论中的发言。
教师示范：
“ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”这句美，美在它抓住江水之色，江水之深，水中之物，来突出其清澈的静态美。
教师在学生发言基础上小结：全文在写“景”上妙在把动与静，把声与色，光与影，把视与听巧妙，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画。
第四个板块
诵读与答背
(过渡：大家品味了课文，更加有利于我们背读)
1. 组织同学竞背课文 。
2.进行“答背”，教师点什么，学生就背什么。
(1)把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是
(2)写出富春江的特点的句子是
(3)观景后给人的感受的.句子是
(4)写出水之清澈的句子是
结束：
感受富春江，(播放一段视频〈〈富春江解说〉〉，写一段解说词。
附：《与朱元思书》课堂智能作业
这是一份词语学习方面的“智能作业”。练习题中，有的是对课文预习的检查，有的需要在课文进行过程中完成，有的则需要你去发现，去探求。不管它们的要求如何，它们的“结果”都是一个板块。因此，你将学会一种积累文言文词语的方法------( )法-----它将激发你的兴趣，让你联想，让你搜寻，让你 组合……
一.指出用法特别的词的意思。
俱净( )若奔( )任意东西( )互相轩邈( )
二.你一定能从课文中找出表示声音的词语。
___________________________________________________________
三.说说下面的词的含义
望峰息心( )从流( )缥碧( )经纶( )横柯( )负势竞上( )鸢飞戾天( )天下独绝( )好鸟( )
四.解释词义之后，你认为题中的三个词属于( )
1.绝 天下独绝( ) 百叫无绝( )
2.上 负势竞上( ) 横柯上蔽( )
3.直 直视无碍( ) 争高直指( )
五.瞧，课文中还可以找出两个通假字呢。
千转不穷------
窥谷忘反-------
六.现在，该轮到你独立地进行发现了!你该积累一个什么样的词的板块呢?
与朱元思书说课稿
作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家整理的与朱元思书说课稿，欢迎大家分享。
一、教学目标、重点难点的设计
初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。大纲中有文言文背诵推荐篇目20篇。《与朱元思书》即是其中的一篇。它是初中语文第四册第六单元的一篇自读课文。单元提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语气来”。《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。根据以上内容和要求，我这节课的教学目标确定为：1、感知理解课文内容；2、熟读背诵全文；3、激发学生对大自然的热爱之情。而其中，在理解的基础上熟读背诵是教学的重点和难点。
二、教学方法及教学手段的运用
为了让教师的教和学生的学有的放矢，首先采用“目标导学法”。教学过程中，教学目标和学习目标是居于支配地位的，教和学的活动首先要确定好准确适度的目标，让学生在学习过程中有一种成功的愉悦感。因此，在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求达到背诵，因此，诵读是不可缺少的教、学方法。而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟悉，朗读时才会有准确的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读齐背；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。多媒体的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。在教学中，课题、作者、教学目标、读文后字音词义的检测都以图片加文字的形式出示；为了帮助学生理解和把握课文内容和结构，插入了动画素材，引导学生读文思考、标划，在解决问题的同时培养学生的圈点批注的学习习惯；为了解决重难点，选取了大量的图片并进行了超级链接，使画面具有交互性，完整性，将课文内容形象化、具体化，以帮助学生记忆，这样，运用图片、文字、声音等多种形式，从多个方面调动了学生的感官，使学生能够投入到教师创设的情境中，充分发挥教师的主导作用和学生的`主体作用。同时，多媒体的运用，可以替代或补充传统的教学设备（如黑板）的不足，方便清晰的展示问题、板书或提示内容，给学生以深刻的印象。
三、教学过程的设计
首先，由学过的写景文引起学生的回忆，导入新课。明确指出本文又是一篇优美的山水小品，作者以其清新的文风为我们描绘了一幅幅令人神醉的画面，使学生产生了一种学习的期待。
第二步，初读感知课文。本文是一篇自读篇目，文下的注释比较详细，因此没有必要对课文进行详细的讲解，先让学生自由、大声地读课文，要求借助注释和工具书读准字音，结合文下的字、词、句释义理解课文，读后对重点字音和词义进行检测，因为有了检测，学生的自读也有了着落。
第三步，诵读课文。在学生自读的基础上，指名试读，在肯定学生收获的前提下，教师指导并进行范读，明确读此类写景抒情的文章语调一定要舒缓，注意每一小节间的停顿，在每种景物出现后留一个想象的空间。然后学生再读课文并结合屏幕提示的问题思考、标划。
第四步，讨论交流问题答案，把握文章的内容和结构。在这一环节中，学生边回答，教师边出示相关内容，文中写了哪些景物，是按什么顺序写的，抒发了作者怎样的思想感情，由此可见作者是一个什么样的人……这一系列的问题在学生的讨论交流中水到渠成的得到了解决，文章的内容和结构也随着清晰地展示了出来，给学生一个整体的把握。这为学生背诵课文打下了良好的基础。
第五步，结合一幅幅优美的图片，分散难点，引导学生分步记忆文章内容，如，在引导背诵第一节时，选择了一幅山水画面，一艘小船在水中游来游去，学生结合画面，想象作者坐着小船饱览“天下独绝”的“奇山异水”。同时，引导学生发挥自己丰富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的画卷。然后，教师用优美的语言为学生描绘这一幅幅画卷，学生对文中的语句相应地进行朗读、记忆。
第六步，结合图片的综合展示，以图引文，引导学生进行齐背，达成目标。
第七步，在悦耳的音乐声中，为学生展示美丽的风景图片，帮助他们达到从感受美到创造美的完美境界，以达到激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情的思想教育目标。
本课时的设计，力求通过教师的引导，学生的自读、讨论、交流，多媒体的辅助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美能力，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。但因水平有限，有许多不当之处，敬请各位评委和老师们批评指正。谢谢！