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高二选修《小石城山记》优秀教学设计
教学设想：
《小石城山记》是柳宗元的永州八记之一，是他被贬永州时的游记。作者在描写小石城山土堡、山石、山洞的同时，赞叹天地造化的神奇，更抒发了身世的感慨。放情山水，寄托情志，借对山水的感慨来浇胸中的块垒是文章的一大特点。文虽短小，但旨趣深远;既可陶冶性情，也能提高学生的认识能力。教学中应该充分挖掘该文的特点。
这篇文章也是《唐宋散文选读》(语文选修2)的第一篇，采用什么样的教学方式，对指导学生进行选修课的学习，改变学生的学习方式，有着很重要的意义。本设计采用“发现(discover)-探究(develop)-表达(describe)”(简称“3D”)的探究学习方式。
文言文教学，不论是必修还是选修，都应该注意文言词语的积累，文言句式的学习，加强文言课文的诵读和翻译，让学生具备文言文阅读的基本能力。因此，我们在教学中设置了词语积累、句子翻译、课文诵读的环节。
我们认为，选修课的教学毕竟不同于必修课的教学，在打好基础的前提下，选修课更应当注意对课文内容进行拓展，联系学过的知识，开阔学生视野;在教学方法上，更应该重视采用探究学习的方式，改变学生的学习方式，培养学生的创新精神;而在培养目标方面，选修课更应该注意激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养。所以，我们将“夯实基础，注重拓展，突出探究，落实人文”作为选修课教学的主要策略。
本设计的思路是，在落实文言词语和翻译重点句子的基础上，从课文中发现有探究价值的话题(中国古代文人的被贬)，然后拓展视野，回忆学过的作品，适当补充课外知识，引导学生探究古代被贬文人思想、情感表达的方式，从而认识到写作是排遣忧愁、抒发情志的重要工具，也认识到艰难困苦玉汝于成的道理。
教学目标：
1、积累文学常识，掌握一些常见的文言实词和虚词的用法，能翻译文中重要的句子。
2、感受小石城山的特点。
3、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。
4、感受言志载道的风格与物我相融的意境。
教学重点：
1、积累文学常识，整理常见实词和虚词的用法。
2、描摹山水与抒情言志相结合。
3、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。
教学难点：
1、古代被贬文人在作品中表达思想感情的方式--象征
2、作者对“造物者”的讨论的.理解。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
介绍作者;了解写作背景;通读全文，把握知识点。
一、导入
之一：古人说：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。古往今来，祖国山川的美丽景色，无不成为骚人墨客吟咏的对象。文人们在赞叹大自然的鬼斧神工之余，不可避免得要渗入个人的情感、意识或品行，如李白的洒脱不羁，杜甫的忧国忧民，苏轼的豪放旷达……那么，柳宗元于山水之中，又是寄寓着什么呢?
今天，让我们一起走进《小石城山记》，走进永州的山水，走进柳宗元的情感世界!(板书文题和作者)
之二：说到唐宋山水游记，一个不可逾越的高峰就是柳宗元的《永州八记》(幻灯片一)，它们写于柳宗元参加政治革新失败后、被贬官到永州的十年之间。我们曾学过《小石潭记》(幻灯片二)，这是作者写水的，那我们今天来看《永州八记》中的最后一篇《小石城山记》，看作者是如何写山的。
之三：激发兴趣，导入新课
1.对对联：中国有哪些著名的山?明确：庐山，泰山，华山，雁荡山，峨嵋山，白云山。中国有哪些著名的水?明确：天池，西湖，太湖，青海湖，千岛湖，日月潭。
请拟一幅对联表达对锦绣河山的赞美：(要求宽对，PPT播放风景名称。)
参考：
庐山，泰山，华山，雁荡山，峨嵋山，白云山，山山明秀。
天池，西湖，太湖，千岛湖，青海湖，日月潭，水水瑰奇。
2、教师引导：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。历代文人，纵情山水之间，徜徉松林之中，汲取创作灵感，感悟人生哲理，抒发胸中郁闷。李白气壮于“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，苏轼意怀于“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，柳永神伤于“杨柳岸，晓风残月”。华夏河山，哺育了一代代文豪;而文人墨客，又发掘了中华一处处胜景的情韵。
今天，让我们和唐代宗师柳宗元一起，发现永州小石城山的美景。
二、作者作品相关简介
1、对于柳宗元，大家已不陌生了。而一提到他，很多人都说他是个诗人，这毋庸置疑。其实，他首先是散文家。
众所周知，柳宗元与韩愈，同宋代的欧阳修，苏轼等人，并称为“唐宋八大家”，堪称中国历史上最伟大的散文家。柳宗元对散文贡献巨大。在唐中叶，他就与韩愈发起领导了古文运动，提出了一系列文学主张。他们主张“文道合一”、“以文明道”，要求文章反映现实，在形式上突破骈文束缚，句式长短不拘，务去陈言等。
2、而柳宗元散文最大成就的取得，恰恰就是在他被贬永州之后。
在永州的十年，是柳宗元生平最为困厄、最为艰难、心情也最为孤独寂寞郁闷的十年。为了医治心灵的创痛，他经常流连山水，正如他在《始得西山宴游记》中说：
自余为戮人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪;幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦。
可以说，柳宗元将自己的心放入了山水，也将自己的命运交付给了山水，于是，中国散文史上，游记散文第一次作为一种独立的文学体裁登上了历史舞台，而柳宗元的“永州八记”更成为中国古代山水游记的扛鼎之作，其依次包括《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》，这些作品，把一山、一水、一石、一草、一木都摄入笔端。作者那生花妙笔，使这些无情之物变得有灵有性，不仅寄托了情怀，也体现了作者的人格。在中国古典文学的发展中，山水诗始于谢灵运，而山水游记散文，应该说始于柳宗元。
在初中，我们曾学过《小石潭记》，这是作者写水的。接下来，我们来学习《永州八记》中的最后一篇《小石城山记》，看看作者是如何写山的!
三、整体感知
1、集体朗读(注意一些字音)
2、师：这是一篇短小精悍的山水游记散文，全文由两个段落构成。请大家在预习的基础上，再听我的朗读(MP3)。在听的过程中，可以参照课文的旁批，思考一下这两个段落各主要运用了什么表达方式?
明确：第一段，记叙和描写，描绘了小石城山的景致;第二段，议论和抒情，作者面对景物时，引发的联想和思索。
本文根据表达方式的不同，自然形成了写景和议论抒情两个部分(板书：景 情)
写景为议论抒情做铺垫，而议论抒情则是对写景的点化。
这种描摹山水与抒情言志相结合的手法，开创了唐宋游记散文即事入理，无我相融的风气，成为后代作家学习的典范。从《岳阳楼记》到《醉翁亭记》，从《游褒禅山记》到《石钟山记》，无不从柳宗元这里汲取了丰富的营养。
四、品读课文
(一)赏景
1、在山水游记散文中，作者，描绘景物的关键，是要抓住景物的特征。那么，在这篇文章里，作者抓住了小石城山的什么特点来描绘的?请大家自由阅读第一段，然后用文中的一个字来回答。
明确：奇(板书)
2、那么，小石城山的“奇”具体表现在哪些方面?请在原文中找出相关语句。
明确：四个方面
(1) 土堡的形状：其上为睥睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。
(2) 山洞的深窈：窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。
(3) 山石疏密有致的分布：其疏数偃仰。
(4) 树竹的奇坚：无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚。
(这四个方面板书，而表现小石城山的“奇”的语句，先让学生翻译，之后其重点字词、句式大致讲解)
3、小石城山的美景，在作者眼里，真是天然造化，鬼斧神工。在这样偏僻的地方，发现如此的美景，作者发出了怎样的感叹呢?
明确：“类智者所施设也”(好似智者的有意安排)
(二)体情
面对如此的奇丽之景，作者不仅发出了“类智者所施设也”这样的感叹，而且，更进一步地在第二段通过议论而引发联想、思索和抒情。接下来，我们来看看作者是如何议论的。
1、现在请一位同学有感情地朗读第二段，在该同学朗读的过程中，其余同学重点思考，作者在这一段中，以什么作为议论的话题?
明确：“造物者的有无”
2、设问：此句中的“智者”与第二段中的“造物者”所指是否同一呢?
明确：第一段的“智者”和第二段的“造物者”所指应该一样，都指创造美景的神灵或上苍，还包括“神者”，这样可以避免行文的重复。可以看出，“类智者所施设也”一句在文中起到了过渡的作用。
3、设问：作者在本段中对造物者有无的怀疑经历了哪几个阶段?用课文的原字句回答。
明确：经历了三个阶段。一是久疑;二是诚有，三是果无乎。
4、设问：既然作者曾很长时间怀疑造物者的有无，为什么作者看到小石城山后会相信造物者确实有呢?如果思考不出来，请大家到第一段中寻找答案
明确：那是因为像小石城山这样的美景是“类智者所施设也”，这么鬼斧神工的奇丽风景只有神灵才能创造得出来，绝非人力所能为，所以作者相信造物者确实有。
5、设问：那么，又是什么原因使作者由相信造物者确实“有”又怀疑造物者是否真的存在呢?思考时，请大家抓住句中表达作者对造物者态度的那个字，“怪”，作者为什么要怪造物者?
明确：那是因为造物者将本来应该放置在中州的山水放置在了偏僻的永州，这种安排对于像小石城山这样的美景来说是不公平的，作者由造物者这种不公平的安排怀疑造物者是否真的存在。从这里可以看出，作者是在为小石城山有这样的美景却被弃置而愤愤不平。
可以看出，作者在这里并没有给出关于造物者有无的确切答案，也许作者的用意并不在于讨论造物者的有无。
6、设问：那么，作者的用意何在呢?思考这个问题，请大家回到本段的第一句，为什么作者说“吾疑造物者之有无久矣”?作者为什么要怀疑造物者的存在?人在什么时候才会怀疑上苍的存在，对上苍发出疑问和呼喊?请大家调动平时的阅读经验和自己的生活体验思考这个问题。
参考：司马迁在《屈原贾生列传》中用文学性的话概括了这种现象，这样一段话或许能给我们一些启发。
“夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”(天是人的起源，父母是人的根本。人们处境艰难就追念本源，所以人在劳累、辛苦、疲倦、困惫时，没有不喊天的;在疾病、痛苦、凄惨、惊惧时，没有不呼父母的。)
请大家想，与柳宗元的身世遭遇和本文的写作背景相联系，什么样的事情才会让柳宗元这样有远大抱负的革新家感到身心疲惫“劳苦倦极”以致于要向上苍发出疑问?
明确：被贬官。因为柳宗元遭遇到这么不公平的待遇，在永州的十年都愤懑之极。所以，“又怪其不为之中州而列是夷狄”一句作者运用象征手法，以小石城山的奇石自比，抒发了个人的身世之叹，愤懑之情。
从这里可以看出，柳宗元在议论中以造物者的有无为话题，但他的本意并不在讨论造物者的有无，而在于借这个话题，用曲笔表达个人内心的身世之叹愤懑之情。[板书：愤]
五、总结全文，提升境界
之一：古代被贬文人，具有独特的表达情感的方式。他们寄情山水，以文显情。既排遣了心中忧愤，也成就了自己的文学大业，更为中国文学增添绚烂的光彩。
我想，被贬的文豪们，他们真正把写作当成了表达思想、情感的工具，超越了功利。写作成了他们生活的一部分，甚至成了他们生命的一部分!真不知道，没有写作习惯的人，不喜欢用文字表达自己情志的人，怎么渡过这样寂寞、悲愤、抑郁的谪居生活啊!
同学们，让我们像古人那样，我手写我心，把写作当成生活的一部分，甚至当成生命的一部分吧!
我又想，柳宗元被贬永州，乃有《永州八记》;苏轼被贬黄州，乃有《念奴娇•赤壁怀古》和《赤壁赋》;白居易被贬江州，乃有《琵琶行》;欧阳修被贬滁州，乃有《醉翁亭记》。真是“诗人不幸，诗家幸”;文人不幸，文学幸啊。古人说：艰难困苦，玉汝于成，确实是这样啊。假如我们的人生总是一马平川，那将会是怎样枯燥、黯淡的人生呢?由此，我想到著名史学家史马迁在《报任安书》中一段精彩论述。让我们一起背诵这一著名的论断来结束这一课吧?
(学生集体背诵《报任安书》中“盖文王拘¨¨¨”一段。)
之二：解读“贬官文化”。 余秋雨先生曾经在《文化苦旅》中提到“贬官文化”一词。“中国文化中极其夺目的一个部分可称之为‘贬官文化’。随之而来，许多文化遗迹也就是贬官行迹。贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头;贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。这一来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏。“如果柳宗元不是被贬到永州，就不会有“永州八记”的问世。你能否再举一例，并谈谈你对“贬官文化”的看法。
附：
一主旨及特色
1、文章主旨
文章以凝炼而生动的语言，描述了小石城山的奇观景物，并借以抒发了自已被贬于荒远之地，不能施展才能和抱负的悲愤心情。
文章的前半段描写小石城山的奇异景色，后半段借景抒情，以佳胜之地被埋没不彰比喻自己徒有经邦济世之才却横遭斥逐，蛰居蛮荒，英雄无用武之地。字里行间，隐隐含有对当时最高统治者昏瞆不明的强烈讥刺。
2、文章特色
⑴凝炼而生动的语言
⑵后半篇的议论抑扬宛转，余味无穷。
⑶将个人的身世之感放入山水景的描写之中，情景交融，物我合一。
二《报任安书》励志部分
盖西伯(文王)拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
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湖南师范大学学科教学（语文）考研经验？
本科新闻学专业，属于跨考生。本科是湖南理工学院，双非一本院校，一战上岸湖南师范大学学科语文专业。希望我的经验对于跨考生，对于所有有想法考这个专业的学弟学妹们有所帮助！
关于择校和专业
我的本科是新闻学专业，大学学习中没有对这专业产生热爱，反而在兼职的过程中对教师这个职业产生了浓厚兴趣，非常想成为一名优秀的人民教师，而且也十分享受和学生们在一起的时光。文科生，更喜欢文学上的东西，所以选择报考语文学科教育，关于择校，首先是你的长远发展，读研不单是学习知识的过程，更是积累人脉的过程，硕士院校所在地大概率会是你的工作地，所以建议在最初决策时选择离家近的城市，争取做到开拓视野、导师资源以及家乡资源的最大结合，而我本身就是长沙人，湖南师范大学又正好是本地这个专业的龙头学校。我自认为我的文学知识能够支撑我去选择这个学校，所以湖南师范大学成为我的天选。对于各位还没择校的人来说，认为择校的理想的目标院校应该是个人能力与个人抱负的交叉点。所以我建议大家从以下角度考虑：
1、我自身水平如何？我能否坚持？不要好高骛远，也不要妄自菲薄。可先搜集哪些学校有学科语文专业，是否对本科专业有限制，再搜集历年报考人数、录取人数、录取分数等信息。
2、我未来想在哪里就业？报考的学校我是否喜欢？我其实不太建议大家只顾985/211头衔扎堆报考同一所学校，可充分考虑心仪就业地区，以及这所学校在这地区的认可度。同时我认为喜欢是一种魔力，它有一种力量，能让你在无数次垂头丧气之时唤醒你的斗志，所以选择一所自己喜欢的学校也很重要。选好学校后，我很快投入了复习中。下面是我的复习经验：
二、公共课中的政治部分：
参考资料：肖秀荣全套件套(肖秀荣精讲精练、肖秀荣1000题、肖秀荣讲真题、《肖秀荣八套卷》《肖秀荣四套卷》等)
徐涛《考研政治冲刺背诵笔记》徐涛强化班冲刺班救命班课程。
我是文科生，政治有些基础，八月底开始政治复习，之前一直觉得开始太晚，后面得知我一个同学三月份开始政治才拿了60分，效率和方法才最重要。
政治复习我用的肖老师的书，听徐涛老师的课(bilibili上可以免费下载)，徐涛老师幽默风趣，是我考研后期每天唯一的快乐源泉。看一章精讲精练，听一节徐涛强化班，做一章练习题，我当时先用铅笔做一遍，做完之后擦掉，错题根据答案解析那里提供的【出处】，也就是该知识点在精讲精练上的页码和段落去定位，回到书上看一下有个印象。
马原以及哲学应该尽量全文阅读辅助理解，其他学科如果时间不够，以重要考点和绿色字体为主，不好理解的地方再结合上下文浏览。政治第一遍过后，已经到了十月份，由于间隔时间太久，以至相关知识点大都被遗忘了，于是我马上开始着手第二轮的复习，第二遍看徐涛的冲刺班、一千题做第二遍，这时候一定要有自己的思维框图和时间轴，把每门课中的每章内容联系起来，尤其是史纲和毛中特有很多重合的地方。到了十一月份就可以背徐涛的小黄书，每背一章就回顾那一章做错的题目。等到肖四肖八出来的时候离考试也比较近了，肖八我只做了选择题，也做了徐涛八套卷的选择题，肖四绝对是市面上质量最高的押题卷，选择题和主观题都很重要，而且许多大题的答题要点都是可以相互借用的。由于我后期重点背专业课，时间紧迫所以政治大题只背了肖四，至少背四遍。考前大概一周左右徐涛出了个救命班，时间不长，会带着你把重要知识点再梳理一遍，而且还会配一些例题，可以边听课边把自己认为不熟悉的知识点用笔记下来。总而言之，政治考前突击还是很有效果的，而且主观题差距不会太大，得选择题者得高分，尤其是多选题。主观题一定要写满，把你能记起来的与之相关的内容全写上去，写得越多越好。
腿姐即陆寓丰老师的课程具有技巧性，但所有技巧都建立在基础学习之上，所以十月份之后可选择性听腿姐的技巧课、冲刺课。
到了十一、十二月，市面上会出现各种老师的模拟题，大家可选择性做其他老师的模拟题选择题。肖老的肖四、肖八是重点，而肖四的大题又是重中之重，一定要理解性背诵。
三、关于英语：
单词：自始至终 贯穿考研《恋练有词》
阅读：6月英语一阅读
7月—12月反反复复做
完形填空＆新题型：9月份开始
作文＆翻译：10月份开始
1、单词
我认为学好英语最基础的一定是会认单词，如果连题目都读不懂，怎么去做题呢。我认为使用一本单词书，一到两个背单词APP足够了。单词书不要贪多，万变不离其宗，只是变换了排版格式。首先，我使用的是《恋练有词》，同时观看了朱伟2018版本的视频，我只看了a部分，没有看其分析句子。其次，我每天使用“百词斩”背记100个单词，后期每天复习300个。
从三月备考开始，就要坚持每天背单词，直至英语考试结束。五月份之前可多花一些时间在单词上，反复背诵和默写，可遮住单词书上的解释来自我检测。背单词是一个枯燥且令人懊恼的事情，因为背诵也意味着忘记，但不断循环，一定会有进步滴！
2、语法 长难句 阅读
语法我曾听过唐静老师和刘晓艳老师的课程，两位老师风格完全不一样，大家在选择老师之前，可先试看老师的视频，看哪位老师讲课更适合自己。语法是一个需要自己消化的部分，听了课也不能对做题有质的突破，但语法的学习是为看懂长难句做铺垫，而看懂长难句又是阅读得分的关键。考研英语盛传一句话“得阅读者得天下”，阅读占40分，其重要程度可想而知。
长难句和阅读我都是跟的唐迟老师(bilibili上有免费的视频)，唐迟的课非常有意思，上他的课容易让人激情饱满，是考研中难得的休息站。我前期先看了长难句的视频，克服对长难句的畏难情绪。唐迟老师曾说，考题很多出在长难句中，所以看到长难句应该兴奋，告诉自己，我离正确答案不远了。我从六月开始做英语一近十年阅读真题（英语二真题数量较少，要好好珍惜，不要在前期浪费真题），每天都只写一篇阅读，写完后对答案，但是不急于把正确答案写上去，再次阅读原文，重新作出选择。完成后我是先看唐迟老师的讲解视频，再对照答案详解来更正。首先攻克长难句，紧接着翻译文段，最后把阅读中不会的单词全部抄录下来。
英语二真题我使用的是《考研圣经》，十分适合基础薄弱的考生，其句子分析，文段翻译都非常详细。看唐迟老师的视频不能局限于听题目答案，而是要学会方法，一定要形成自己的笔记，将方法融会贯通，运用于下次做题。
作文最好是十月份就可以开始着手了，我之前是购买了刘晓艳的《写作不过如此》
，并且跟随她的课程分版块整理小作文，如公务书信、私人书信、告示类文章的格式，同时整理邀请信、祝贺信、投诉信等热门主题信件可使用的句子。大作文看了王江涛，大家在这个过程中最好是准备一套自己作文的模板，照搬全背不太行。
四、专业课
333教育综合部分：
333教育综合可以说是我这个跨考生从未学过的东西，一开始学起来难免费力了些，所以我专业课是报了辅导班的，而且辅导班的效果很好。
因为湖师大教育专硕是自主命题，所以在选择辅导班的时候，一定要注意是不是完全针对，其它学校的教育专硕也大都如此，尤其湖师大的参考书目和全国大部分院校的都不同，这就更为湖师大增加了特色。
2021年考试大纲和出题风格有所变化，建议大家买的参考书目是：
《中国教育史》张传燧主编，高等教育学出版社，2020年（版本更替，由原来的2010年版升级到了2020年版）
《外国教育史教程》缩编本，吴式颖主编，人民教育出版社，2003年（没有变化）
《教育心理学》燕良轼主编，华东师范大学出版社
《教育原理》孙俊三，雷小波主编，湖南教育出版社，2007年（仍然是这个，湖师大333备考一直是不按照考纲上规定的）
学习的顺序为：
中国教育史—外国教育史—教育心理学—教育原理
整个333复习也是分为三个阶段：
3-6月基础阶段：
基础阶段当然是要理解每个知识点，我是先预习一个章节的内容，用铅笔把一些自己认为重要的知识点或者不懂的知识点先标记起来，然后有针对性去听对应的视频课。听课的时候会去做一些简单却又不浪费时间的笔记（抄书或者抄老师上课的ppt没有任何意义）。听完课后，按照自己对这一章节的理解，绘制思维导图，达到一个整体感知和理解记忆的效果。
这一阶段在学习第一遍书本的时候还蛮有意思的，但是多重复了几轮后就会变得枯燥乏味，切忌要坚持住，这极有可能只是我们遇到的第一个难题。
在这里不得不提一件事，那就是关于背书，这也是我自身血淋淋的教训，希望各位学弟学妹们能够避免。背书不宜太早，但是绝对不宜太迟了，不要傻乎乎的等到强化班开课，不要被辅导班牵着鼻子走。没有将知识点都理解后去背书，这样很吃力而且遗忘很快，我更加建议大家将书本看了四五遍后就开始着手背诵，每个人的记忆水平有所不同，所以也要学会笨鸟先飞。
很不巧我就是那个不擅长背诵的人，导致后期在背书上面吃了亏。我比较擅长的是理解和做那些开放性的试题（但是333这方面真的比较少），背诵这块儿一直是我的心病，甚至导致后期心态有点崩盘。《教育心理学》上也有说，男生和女生的记忆水平不一样，女生的背诵能力是明显强过男生的。我在图书馆背书的时候，在露天的阳台上，经常会碰到一个女生，她是考学科数学的，但是背书是真的强（而且背得比我早），往往我才背完一章，她已经结束两三章了。可能是被这种定势和习得性无助影响，每次都恨自己为什么不早点开始背书，一直担心背书背不完，背不熟。
7-10月强化阶段：
这一阶段除了听完对应的课程，学习解题外，最重要的还是背诵。
首先说课程，除了一些知识点串讲，最令我受益匪浅的是@教育学洪哥的教育热点课，真的很能拓展思维和提高教育学素养，教育学考研学生必看！
其次是做题，大家千万不能忽视做题，背出来是一回事儿，写出来又是另外一回事儿，而我们考研最重要的是写出来，大家一定要非常认真去训练答题。
最后是背诵，背书这块儿学长也不能提供太多经验，毕竟我这方面比较low，不过还能提供一个亲身经历的教训，背书只背一本，背书只背一本，背书只背一本，重要的事情说三遍。不要买很多很多背诵资料，这本背一下，那本背一下。专攻一本，才是最好的，有时候一个知识点换了表述，或者只是换了位置，都有可能造成记忆障碍。
这一段时间最磨人的就是背书，可能背到怀疑人生。而且，背完第一遍感觉什么也不会，会产生一股深深的挫败感。千万不要放弃，因为绝大部分人都和你一样。到了第二遍，第三遍就能记住一些东西了，即使有了五六遍，也不能做到滚瓜烂熟。我们能够做的，是在有限的时间内尽可能记住更多的东西。
11-12月冲刺阶段：
仍然是背书、做题，还有一项非常重要的，那就是参加模拟考试。
模拟考试不是为了一个分数，而是为了检测自己的学习效果，还能起到查漏补缺的作用，以及答题技巧方法的正式运用，每次模拟考试都能给我一种质的突破的感觉。给自己完完整整的三个小时，就把每次模拟考试当成是正式考试来看待，这样在真正考试的时候才没有那么慌张。
最后这个阶段，还会遇到很多心态方面的问题。这不可避免，只能够尽量调整。就算你觉得考不上了也应该坚持下去，就算再不愿意学习也要每天强迫自己去学几个小时，把该完成的任务完成好，走好最后几步，你就能够超越很多对手，最后的结果一定是你最想要的。
333的复习方法总结下来就是：前期以理解为主，中后期以背诵为主，同时认真完成几次练习和模拟考试。
语文教学论951
参考资料：
周庆元《语文教育研究概论》
张良田《初中语文教学策略》
中华人民共和国教育部制订《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
《普通高中语文课程标准（2020年版）》
聚点基础讲义、小紫书、考前必背200题、思维导图等
辅导机构：聚点
学习时间：
4月—5月：看书＋基础视频＋基础讲义＋列框架
6月：看书＋二轮学习＋积累素材＋记忆框架
7月：强化课＋整理笔记
8月：强化课＋课外补充课＋背诵小紫书
9月：背诵小紫书＋完成练习作业
10—12月：热点文论+真题分析+练习+背诵+模考
整个备考期间，我为951 的学习落泪次数最多，这是一门令我摸不着头脑的课程。总分150分，然而教材内容只占40分。语文教学论的学习需要“先死后活”，虽然教材内容只占40分，但教材上提供的思考角度可帮助我们得到其余的分数。
备考期间，要将周庆元老师《语文教育研究概论》作为基础，反复阅读，反复背诵，形成框架感。在学习过程中，一定要结合语文教学实例，能用例子支撑自己的观点。同时学习这一课程还需大量补充课外语文热点，学习导师论文，阅读公众号等。这一门课我同样是报了聚点的全程班，所以自己无需花太大时间去找资料，只需跟着依婷学姐的课程，认真记好笔记，同时理解性记忆。
课外补充知识点不一定会考，但可为我们提供多种答题思路。333和951的论述题都是分数大头，其也主要按照是什么、为什么、怎么做三步骤来答题。课内所学知识多半可用于回答是什么，解释题目中名词的内涵；为什么多是回答意义及必要性；怎么做就很发散，需要你有针对该问题独到的见解，有理有据的阐述，最好结合实例，使观点更具说服力。答题都要总分总，注意排版，同时每一分论点的小标题要认真构思。
写在最后
最后，送给大家王安石《游褒禅山记》当中的一句话：“尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”尽了自己的主观努力，而没有达到目标，谁能够讥笑你呢？况且学长相信，尽了自己的努力就一定可以达到目标！既然选择了考研，就请大家一定要坚持下去，不让自己未来觉得后悔和遗憾，只给自己这一次机会，做到全力以赴，一战成硕！