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细胞内环境&细胞外环境差别

细胞内环境是代谢的主要场所，主要结构是指细胞质基质和细胞器等组成的，成分和内环境差不多，但要更复杂。细胞外环境这种说法一般不提。细胞生活 的环境一般叫 内环境，包括血浆、淋巴、组织液和一些脑脊液等组成的液体环境，是沟通细胞和外间环境的媒介 。

细胞生活的环境知识点有哪些？

高中生物细胞生活的环境知识点：

1、水生单细胞生物直接与水进行物质交换。从水中获得氧和养料，向水中排放代谢废物。如草履虫。

2、体液：指多细胞生物体内以水为基础的液体。也是人体内液体的总称。包括细胞内液和细胞外液。

3、细胞内液：指细胞内的液体。包括细胞质基质、细胞核基质、细胞器基质。

4、细胞外液：指存体内在于细胞外的液体。包括血浆、组织液、淋巴。

5、血浆：指血液中的液体部分。是血细胞生活的内环境。主要含有水、无机盐、血浆蛋白、血糖、抗体、各种代谢废物。

6、组织液：指体内存在于组织细胞间隙的液体。成分与血浆相近。是组织细胞生活的内环境。

人体内的细胞都生活在什么环境中

体液——不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

细胞内液:存在于细胞内，约占2/3

细胞外液:血浆、组织液和淋巴等（存在于细胞外，约占1/3）

1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中，体内绝大多数细胞直接生活在组织液中，大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞直接生活的环境。

2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。

不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。

人教版高二生物必修三《细胞生活的环境》教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是我为大家整理的人教版 高二生物 必修三《细胞生活的环境》教学设计，希望对大家有所帮助!

人教版高二生物必修三《细胞生活的环境》教学设计

授课年级 高二

课题 第1单元 第1课时 细胞生活的环境

课程类型 新授课

课程学习目标

目标解读 1.描述单细胞生物与环境的物质交换。

2.描述多细胞生物体内细胞生活的环境——内环境。

3.概述内环境的成分和理化性质，说明内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

4.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型

重点难点

重点：1.内环境的组成和理化性质;2.内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

难点：内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

课程导学建议

课前准备 1.教师研究本课时教材，收集相关教学资源，制作教学用的PPT。

2.设计本课题联系实际、课堂上需要对学生提问的问题。

3.教师课前布置学生自主预习并尝试完成教材P5思考与讨论中的问题。

教学建议

1.设置联系生产生活的问题，比较单细胞和多细胞生物细胞生活环境的异同。

2.多细胞生物细胞周围液体的比较：泪液、消化液、尿液等是一类;血浆、组织液、淋巴等是另一类，哪一类属于内环境?

3.内环境成分与非内环境成分的比较，然后举例学生分析，如血红蛋白与血浆蛋白。

4.运用PPT说明溶液渗透压大小与溶质微粒数量的关系，为解析细胞与环境物质交换奠定基础。

5.多细胞生物细胞不直接与外界物质交换，引出内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

导学过程设计

课堂导入

创设情境 2 min 结合图片提问：

1.冰天雪地下巡逻的战士体温会不会随外界环境的改变而改变 ?

2.在一边是清水、另一边是盐水，并且连通的载玻片上的草履虫，它会怎么移动? 1.思考问题，明白“生物体生命活动需要调节”。

2.知道生物体生命活动 的调节形式多种多样。 提供巡逻战士、草履虫图片，PPT演示

第一层级学习过程

自主预习 5 min

1.教师准备问题，问题紧扣教材内容，紧密联系实际，让学生学有所想，边预习边思考问题：(见《基础预习交流》中的1、2、3。

2.PPT展示问题，安排学生预习，巡视学生学案完成情况。 1.通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大至知识体系。

2.完成教师提出的问题，做好记录。 PPT演示课题及学生预习过程中要思考的问题 交流

讨论 3 min 1.对全班学生分组，让每组的学生根据预习的情况进行交流。也可以每个组侧重一个问题进行讨论交流。

2.教师参与某一组的讨论，收集学生可能出现的问题，为进行针对性的解析做好准备。 1.学生对预习中的问题进行小组交流，讨论。

2.选出一个代表，作为小组讨论结果的代言人。 投影或口头表达

第二层级学习过程

知识点一：细胞外液的成分和理化性质 7 min

1.简要说明单细胞生物——草履虫怎样直接与环境进行物质交换，缺点是什么?

2. 多细胞生物细胞生活的内环境组成是什么?它们有什么关系?

3.分析体内不同细胞直接生活的环境分别是什么?(见导学案图解)

4.知识延伸：分析泪液、消化液、尿液等属不属于内环境，比较血浆与血液成分等。

5.结合导学案，安排学生填图——让学生明白血浆的主要成分

6.结合导学案温馨提示，当酸性或碱性物质进入血浆时，血浆pH能维持相对稳定吗?是如何调节的?——说明生命活动需要调节。通过缓冲物质介绍——说明血浆PH调节方式 1.结合生活经历， 说说 草履虫的生活。

2.围绕“体内细胞生活在细胞外液中”，学习内环境。

3.尽量列举例子，说出不同细胞所生活的内环境，达到理论知识学以致用的目的。

4.分析血红蛋白、血浆蛋白、抗体、激素等，哪些是内环境成分。

5.书写缓冲物质

6.书写酸性物质、碱性物质进入血浆后的调节过程反应式。 PPT演示血浆、组织液和淋巴的相互关系图,酸性物质、碱性物质进入血浆的模式图 知识点二：内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介 6 min 1. 尝试用文字和箭头完成导学案中的问题——让学生明白细胞与外界物质交换要通过内环境，也要借助相关系统。

2.教师根据同学们学习具体情况，让学生尝试构建体内细胞与外界环境进行物质交换的模型——进一步掌握物质通过的路径。

3.知识延伸：内环境稳态需要进行调节，调节物质的种类还有哪些?这些物质怎样进行调节的?为过度到下一节课奠定基础。 1.学生先独立思考问题：体内细胞如何与外界物质交换?

2.学生构建细胞与外界环境物质交换模型。

3.学生做例2——进一步熟悉细胞与内环境物质交换 PPT演示内环境中细胞与外界环境物质交换路径图

第三层级学习过程

课堂巩固 6 min 教师留出一定时间让学生完成《基础智能检测》

学生独立完成训练题 PPT演示 展示

讲评 3 min 教师展示练习答案，根据学生练习具体情况，适时点评， 总结 容易犯错误的地方。 同桌学生互查，疑难问题讨论。

PPT演示答案

第四层级学习过程

反思 感悟 2 min

1.课题有师生活动，符合新课标的要求。

2.内容紧扣教材，充实丰富，注意了细节问题、学生易错问题的学习。

3.理论知识与现实生活中的事例联系较多，有利于知识的学以致用。

4.尚存的问题是一节课时间较紧，有时某一问题耽搁就完不成任务。

学生就本节所学知识做一个自我总结，特别是存在的问题，以便下一节课补充。

口头表述

课堂小结 2 min

1.教师布置学生完成 思维导图 构建。

2.教师对学生完成的思维导图进行评价，肯定正确的地方，指出不足之处并提出改进意见。 学生独立完成思维导图构建。部分学生展示自己构建的思维导图。 PPT演示本节课的知识网络

课外拓展

细胞生活的内环境是什么，怎么判断

(1)准确把握细胞外液的内涵与外延：①“细胞外液”属于多细胞动物的一个概念,单细胞生物无所谓“细胞外液”；②细胞外液即内环境,二者内涵与外延相同,只是侧重点不同——细胞外液相对于生物细胞的生活环境,而内环境相对于处界环境.③人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺等有孔道与外界相通的液体应算作人体外部环境,如尿液、原尿、消化液等不是细胞外液.

(2)内环境的成分：①水；②蛋白质；③无机盐；④血液运送的各种营养物质,如脂质、氨基酸、维生素、葡萄糖、核苷酸等；⑤血液运送的各种代谢废物,如尿素、尿酸、氨等；⑥血液运送的气体,如O2、C02等；⑦其它如维生素、神经递质、抗体、激素（如胰岛素）等.不明白可预习第二章

(3)不属于内环境的成分：①血红蛋白（红细胞中）；②载体蛋白（细胞膜上）；③呼吸酶（线粒体内）；④H202酶（细胞内）；⑤DNA复制、转录、翻译有关的酶（细胞内）；细胞内及一切与外界相通的管腔、囊腔(1如消化道、呼吸道、膀胱、子宫等)及与外界相通的液体(如泪液、汗液、尿液、消化液等)都不可看作内环境,因而其内所含物质也不可看作存在于内环境中的物质.

(4)几种常考细胞的内环境：①毛细血管壁细胞——血浆和组织液；②毛细淋巴管壁细胞——淋巴和组织液；③血细胞——血浆；④淋巴细胞和吞噬细胞——血浆和淋巴⑤组织细胞(指除上述几种细胞之外的其它细胞,如肝脏细胞、肾小管上皮细胞、皮肤表皮细胞等统称为组织细胞)——组织液.