英语阅读ppt_英语阅读ppt分享

本文目录一览：

1、九年级英语课件
2、如何有效进行小学英语阅读教学.ppt
3、新视野大学英语2读写教程PPT
4、小学英语教学课件 PPT
5、【公开课】高考英语复习北师大版《阅读理解专题之“七选五”解题步骤与技巧》课件 (共26张PPT) - 最新
6、初中英语阅读报告

九年级英语课件

课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面是我精心整理的九年级英语课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

九年级英语课件篇1

教学目标：

1.语言知识

(1)能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。

(2) 能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ? It’s ______.

(3)能理解字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音及规则。

2.语言技能

(1)在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。

(2)运用新句型和同伴交流和描述天气情况。

3.情感态度

感知大自然美丽的四季和千变万化的天气，了解相关知识，保护自然环境。

4.学习策略

(1)了解名词结尾加y构成形容词的构词方法。

(2)在小组学习中，培养自主、探究的学习策略。

(3)运用本课所学的语音规律，尝试拼读新单词。

5.文化意识

了解不同的地区有不同的天气变化。

教学重点：

1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather

2.能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today ? It’s ______.

教学难点：

在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。

教学方法：

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

教学过程：

1.课堂导入

通过小小预报员引出“天气”话题教学伊始，点击网站上的小小预报员栏目，然后提出问题：“Do you want to be a reporter? Can you talk about the weather in English? ” 给学生设置任务“用英语谈论天气”，进而引出本课的语言主题“天气”。

2.学习新知

(1)复习snow，wind，rain，cloud，sun

首先利用网站中“单词袋袋裤”中的“温故”栏目出示天气图片，学生看图片猜单词，从而复习snow, wind ,sun ,cloud ,rain这几个单词，同时板书单词。

【设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。】

整合点：运用网站展示图片使教学内容更直观、更形象，从而帮助学生更好的掌握有关天气的单词。

(2)学习新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunny

T: Please look out of the window. The sun comes out. The weather is sunny. It’s warm.板书sunny,和sun对比。

学生小组讨论在snow，wind，rain，cloud的后面做怎样的变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的学习主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，之后通过网站中“单词袋袋裤”的“知新”栏目查找这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。

【设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。】

(3)通过网站自学第一部分

点击网站的“看图识天气”栏目播放课文第一部分的flash课件，学生结合具体情境进行一对一的跟读模仿。

【设计意图：通过一对一的跟读模仿，培养学生自主学习的能力。】

整合点：通过网站播放学习内容，将静态的文字转化成动态的情境，刺激学生的.多种感官，有利于学生更好的模仿和实践。

(4)填一填

通过“填一填”栏目，复习本课形容天气的词汇，学生输入答案，回答正确与否会有相应的提示音。

【设计意图：通过操练，培养学生正确运用天气词汇。】

(5)学习句型How’s the weather today? It’s _______.

学生先整体感知，自主学习网站上的视频对话，进行一点一说的学习，跟读对话。然后结合实际情况教师提问：“How’s the weather today?” “How’s the weather in (月份)?”师生对话、生生对话，充分练习此句型。

【设计意图：学生学会使用How’s the weather today? It’s ______.句式问答天气。】

整合点：学生通过网站的视频资源自主学习，充分发挥了学生的自主能动性。

3.巩固操练

(1)点击“智力大冲浪”栏目，出现相应的日期和天气情况，生生操练句型“What day is it?” “How’s the weather today?”

(2)然后点击网站中的“天气转转转”栏目，转出相应的城市天气，师生对话、生生对话，讨论此城市的天气状况。

【设计意图：在轻松愉快的气氛中，学生巩固运用本课描述天气的词汇和句型，做到学以致用，语言输出。】

整合点：利用网站，学生自己亲自操作电脑，师生对话和生生对话，使英语课堂变得丰富多彩，增加趣味性。

(3)找规律，学习字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音

将这些不同字母组合的单词打乱顺序，学生将这些单词分类，然后指导学生读一读，找到规律后，尝试读新的单词。

【设计意图：通过找规律、总结，学生掌握字母组合在单词中的发音。】

整合点：学生在电脑上通过拖动完成单词分类，实现了人机互动，激发了学生的学习兴趣和参与热情。

4.自我展示

这节课我们学习了五个描述天气的形容词，但是在实际的生活中，天气情况远不止这些，学生通过网站拓展栏目查找foggy等更多描述天气的词汇，然后通过中国天气网，观察图片，选择某一城市结合之前学过的句型What day is it? What do you wear? 及本课新句型创编对话。

5.结束课堂

Homework:选一个季节，和同学或父母谈论这个季节的天气情况。

九年级英语课件篇2

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack

能掌握以下句型：

① —This ring looks nice. Is it made of silver?

—Yes, and it was made in Thailand.

② What is it made of/from?

③ China is famous for tea, right?

④ Where is tea produced in China?

2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。

2. 情感态度价值观目标：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本课时中出现的生词

2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料

3）正确理解被动语态的用法及句子结构。

2. 教学难点：

理解被动语态的用法及句子结构。

三、教学过程

Ⅰ. Lead in

1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。

T: Who invented paper first?

S1: Can Lun invented it in Han dynasty.

T: What was paper made of then?

S2: It was mainly made of bamboo.

T: was it easy for people to make paper then?

S1: No, it was very difficult then.

T: What is paper made of now?

S3: It’s mainly made of wood, bamboo, and cotton.

…

Ⅱ. Presentation

1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen:

—What’s the golden medal made of?

—It’s made of gold.

—Is this table made of wood?

—No, it isn’t. It’s made of glass.

—Is Butter made from meat?

—No. It’s made from cream?

让学生们学习掌握be made of/from句型的用法，及be made of与be made from的区别。

两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）

be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。

Ⅲ. Learning

1. Show some pictures on the big screen. Try to learn the new words using “be made of” structure.

Learn the new words: chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf

e.g. This pair of chopsticks are made of bamboo.

This coin is made of silver.

Is this blouse made of cotton?

No, it isn’t. It’s made of silk.

What’s the fork made of?

It’s made of steel.

These pigs like grass very much.

a piece of leaf

Kolas like leaves.

2. Ss discuss with their partner and try to learn the new words.

3. Give Ss five more minutes to remember the new words.

Work on 1a:

Let Ss read the things and materials in 1a. Discuss with their partners and match them with the materials. More than one answer is possible.

What are these things usually made of? Match them with the materials. More than one answer is possible.

1. chopsticks

2. window

3. coin

4. stamp

5. fork

6. blouse

a. wood

b. gold

c. silver

d. paper

e. silk

f. glass

Check the answers with the Ss.

Ⅳ. Listening

1. T: Tell Ss they will hear a conversation about some things and material. Listen and match the products with what they are made of and where they were made.

Things Made of Made in

shirts cotton Korea

chopsticks silver Thailand

ring steel America

2. Let one student read the words in the box, Play the recording for the Ss to listen.

3. Ss try to listen and match the things with the material and here they were made.

4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.

5. Check the answers

Ⅴ. Pair work

1. Read the conversation in the box in 1c.

2. Ss try to made conversations using the information in 1b.

e.g. A: Your new shirt looks very nice. Is it made of cotton?

B: No, it isn’t. It’s made of silk.

3. Let some pairs read out their conversations.

Ⅵ. Listening

Work on 2a:

T: Let’s listen to another conversation between Nick and Marcus.

1. What are they talking about? First, let’s look at the pictures and the phrases in 1a.

(Let one students read the phrases in 2a.)

Listen and check ( √ ) the main topic of Nick and Marcus’ conversation.

____ the science museum

____ the art and science fair

____ environmental protection

____ a model plane

____ a beautiful painting

____ grass and leaves

2. Play the recording for the Ss to listen and check the phrases.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.

2. Let Ss read the questions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.

Play the recording for the Ss to answer the questions. (If necessary, using the pause button.)

1) Where is the art and science fair?

_________________________

2) Do Nick and Marcus have to pay to go?

_________________________

3) What is the model plane made of?

_________________________

4) What is the painting made from?

__________________________

3. Play the recording again to check the answers.

4. Play the recording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation.

Ⅶ. Pair work

1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

e.g.

A: What did you see at the art and science fair?

B: I saw a model plane.

A: What is it made of?

B: It’s made of steel, glass, and plastic.

2. Let Ss make their own conversations.

3. Practice their conversations in pairs.

Ⅷ. Role-play

1. Work on 2d

Read the conversation and complete the blanks.

1) Chinese _____________ tea both in the past and now.

2) _________ I know, tea plants _________ on the sides of mountains.

3) When the leaves are ready, they _______ by hand and then _______ for processing.

4) The tea ____________ and sent to many different countries and places around China.

5) People say that tea ___________ ____ health _____ business!

2. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.

3. Explain some new words and main points in the conversation.

4. Ask Ss to role-play the conversation in groups.

X. Language points

1. What is the model plane made of?

What is the painting made from?

be made of与be made from 辨析

两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）

be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。

e.g. Glass is made of glass. 玻璃杯是由玻璃制成的。

The paper is made from wood. 纸是木头做的。

2. For example, Anxi and Hangzhou are

widely known for their tea.

widely adv. 广泛地；普遍地

wide (形容词) + ly → widely (副词)

e.g. Gas is widely used for cooking and heating.

天然气被广泛地用于做饭和取暖。

3. Where is tea produced in China?

produce v. 生产；制造；出产

英语中有produce, grow和plant三个动词均可用来描述农作物及植物的“种植；

生产；生长”，但有所区别。

produce指农作物成产量化地“出产”，或自然地“生长出；长出；结出(果实)”。

e.g. This region produces over 50% of the country’s rice.

这个地区出产整个国家50%以上的大米。

These trees can produce very good apples.

这些树能结出优质的苹果。

grow表示“种植；使生长”，着重指种植以后的栽培、生长过程。

e.g. These plants grow from seeds. 这些植物从种子生长而来。

The villagers grow coffee and corn to sell in the market.

村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。

plant侧重“栽种；播种”这一行为，指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。

e.g. How many trees have you planted this year? 今年你们种了多少棵树？

They planted tomatoes and carrots in their backyard.

他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。

3. For example, Anxi and Hangzhou are widely known for their tea.

be known for 以……闻名；为人知晓

be known for = be famous for

e.g. Suzhou is known for its beautiful gardens.

苏州以其美丽的园林而闻名于世。

be known as和be known for

be known as意为“作为……而著名”。be known for意为“因……而著名”。

根据句意用be known as或be known for的适当形式填空。

1) Han Han ____________ his writings.

2) As we know, Yao Ming __________ a basketball player.

Homework

I. Recite the conversation in 2d after school.

II. Translation.

1. 这个戒指是银制的。

2. 这种纸是由树木制成的。

3. 油漆是由什么制成的。

4. 杭州因其茶叶而为人知。

5. 据我所知，茶树被种植于山坡上。

九年级英语课件篇3

教学内容：

九年级英语书面表达专题复习

教学目标：

1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

4. 指导学生小组合作评改学生习作。

教学重点：

1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力

教学难点：

1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法

教学方法：

自主学习，合作学习

教学辅助手段：

电脑(或实物投影仪)

学情分析：

1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

课后反思：

本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。

我认为本节课在以下几个方面处理得较好：

1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。

2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。

3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。

不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。

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如何有效进行小学英语阅读教学.ppt

小学阶段是英语学习的起始阶段,是培养激发学生学习兴趣,培养听说读写能力的关键时期.《英语课程标准》中指出,听和读是理解技能,说和写是表达技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进.听说读写既是学习的内容,又是学习的手段.教学语言知识中的语音、词汇、语法均要通过理解和表达技能的综合训练才能熟练掌握,而阅读不仅能帮助学生获取兴趣,开阔视野,吸收丰富的语言知识,还能扩大词汇量,促进听、说、读、写能力的发展.因此,就如何有效提高学生的阅读能力,谈一些个人浅见：

一、注重词汇积累,打好阅读基础

阅读材料中的词汇和短语如同建房子的砖瓦,没有砖瓦无法建成高楼大厦,没有相当量的英语词汇,阅读是无法进行的,所以要提高阅读能力,就要学会积累词语. 1.注重积累在平时的词汇教学中,我将歌谣、游戏等多种形式带进课堂,在学习的同时完成词汇的积累.在班级经常开展一些词汇积累方面的活动,如听写比赛,认读单词比赛,单词接龙,课外阅读,收集单词等,充分调动了学生积累词汇的积极性,词汇量较以前大幅提高,学生也逐渐体会到阅读的成就感和快乐感. 2.联系上下文猜词要想阅读取得好效果,必须尽可能地以多种形式记单词,扩大词汇量.平时最常用的方法就是猜词义,比如学了6B A部分后我给学生提供这样一个阅读材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一个生词,我就让学生根据已有知识联系上下文猜,学生很容易便猜了出来.如果学生在猜测有困难时,可以让他们跳过去,因为阅读的主要目的是抓住文章主题,并不一定非抓住每一个细节.经过不断的锻炼,猜词的本领就会不断提高,从而促进对文章主题的理解. 二、创设课堂氛围,提高阅读兴趣 1.游戏中阅读牛津小学英语每个单元都为学生提供了阅读材料,图文并茂,有幽默小故事,有风趣小对话,有知识性的小短文,教师可以引导学生在活动中感知、体验、感悟和表现.5B Unit 8 E部分是由昆虫而引出的小短文,在教学中我设计了猜谜活动.It’s very small,but they can carry big things.学生猜出“ant”. It’s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出“firefly”.通过理解词句来认识各种昆虫,然后再用其他几个昆虫类单词让学生自由描述,接着在学这部分短文时学生便能轻松地掌握,这样的游戏形式学生喜闻乐见.

2.阅读中表演 6A Unit 1 E 部分是由一个公共标志引出的幽默小故事,教学时,我先让学生借助图片自己阅读,然后在通过课件对其中的重点词句作讲解和朗读指导,再让学生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的语言来复述表演这个故事,看谁说得最生动,最有趣.于是出现了这样一个场景,一个男生信步走上前来说；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,两眼直直地看着前方）Suddenly I saw something on the grass.It’s a ten yuan note.（他东张张西望望）I looked around:nobody nearby! .(然后迅速地走过去,捡起纸币) I quickly walked to the note and picked it up.（就在这时公园管理员走了上来说）Fine ￥10,Can’t you see the sign on the grass? 一连串有趣的话语,诙谐幽默的动作引来阵阵掌声.学生们个个跃跃欲试,这样的阅读活动,激发了学生的思维,调动了学生综合运用语言的能力.

3.课堂留有余地

小学中高年级学生已经有了一定的词汇积累,教师可以适当地给学生留一些时间或空间,让学生几人一组合作编对话或故事,对于一些难度较大的像编故事之类的,教师可以预先向学生作一些介绍,再给出一些词语,比如,在“The Wolf and The Lambs”中,我给学生提供了这样一些词语：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然后放手让学生去自编,尽管学生的设计显示出很多的差异,却激发了他们的创造力和想象力,使邪恶得到了惩治,真、善、美的情感在孩子们的心中荡漾.

三、精心选编材料,拓宽阅读面

选编合适的英语阅读材料是发展学生英语阅读能力的重要条件,教师要根据学生的年龄特点和英语水平收集、选择和编定一些程度适合每个年龄层次的阅读材料,开展有益的阅读活动,阅读材料的选择要做到；

1.贴近生活阅读材料要以趣味性为主,贴近生活,激发学生的阅读兴趣,因为兴趣是最好的老师,兴趣也需要动力来维持,教育心理学家认为,人有追求知识的需要,这种认知需要成为学习活动的重要的动力.在选材时,要注意选材的多样性,如浅显易懂的儿歌、习语、动物故事、幽默故事以及一些常识性的短文,只要学生有兴趣读,都可以列入考虑范围.

2.难易适中阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感.往往和生词量有关,生词太多学生读不懂,达不到训练的目的,还会对阅读产生畏惧心理,给进一步的阅读造成障碍.其次,文章体裁的不同也会对阅读材料的难易产生影响,教师应首先推选全部是熟词的材料,但里面的词语是重新组合搭配的,让学生在熟词的环境中理解体会.随后,生词量再逐渐递增.学生就不会觉得力不从心,就会品尝到阅读的乐趣.

3.逐渐渗透在阅读过程中,将影响学生阅读的难点词、短语逐个渗透各个环节中,让学生在更加简短的语篇阅读过程中、在图片看说过程中、在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握,而不是像对话课教学一样,刻意地将他们逐个进行教学,如在教学6B Unit 3 Asking the way 的过程中为了引导学生理解句子 You can’t miss it.我先通过课件向学生展示Mr Smith 所在位置的平面图,然后利用上下文来猜,这样学生理解起来就很轻松.

四、多种形式并举,提高阅读水平

阅读的过程中,遇到生词、难句是在所难免的,在教学中应让学生越过少量生词、难句所造成的阅读障碍,从整体对词句进行推敲,加快阅读文章的速度,提高对文章理解的正确性,同时灵活采用多种方式,提高学生的阅读水平.

1.梯度性提问提问是检测理解与否的主要方式之一,提问可以是教师与学生之间的,也可以是学生与学生之间的.提问设计要设阶梯,层层递进；提问设计要有“度”；要注意对学生回答的处理,教师只是给出问题,其真正的目的在于引领学生在阅读过程中自主探究,主动的感悟体验,做到引而不发.“引”是激疑,是提示,是点拨,是引导,是启发,通过“引”让学生自己去分析、感知、发现、创造.

2.阅读指导要提高学生的阅读能力,首先应使学生具有一定的阅读量.只有具备了一定的阅读量,才能建立起语感,才能使阅读上一个台阶.这并不是教师在课堂上所能解决的,因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程,对于小学高年级学生来说,阅读时间是有限的,除了布置相适应的阅读任务外,在课堂上适度指导是相当有意义的.阅读以理解为目的,要培养学生正确理解语篇的能力,教师必须引导学生仔细观察语言,掌握必须的篇章知识,弄清各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测,最大限度的提高阅读课的效率.

3．尝试表达到了小学高年级学生已经积累了一定的语言知识,同时表现欲也较强,这时可以尝试让学生自我表达,比如学完了5B Unit7 A busy day 我让学生说出他们一天的生活情况.通过这种形式的交流,增进了同学间的了解；又如在教学完了5B Unit9 The English Club 后,我让学生结合自己的情况作一个自我介绍,其中一名学生是这样介绍自己的： My name is ZhangZhongGuo, I’m a boy. I’m Chinese. I’m from Yi Zhen. I’m tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通过这样的训练,不但提高了学生的表达能力,也激发了他们的学习兴趣.

4．拓展延伸英语阅读能力的培养,“得法于课内,得益于课外.”课内阅读是基础,课外延伸是补充.课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高,还能有效促进学生英语综合技能的发展.因此,开展阅读教学活动,根据阅读教学要求,从单词、句子、短文入手,由易到难,循序渐进,让学生的阅读量在有限的时间和空间内得到延伸,让学生在运用英语进行活动、思维、交流的过程中不断的增加对阅读信息的渴望和追求.

阅读,可以培养学生的学习兴趣,激发学习动机,让课堂绽放异彩.要全面大幅度提高学生的阅读理解能力,需要不断的锻炼学生的思维及想象力；需要坚持不懈,锲而不舍,在平时的教学中创设氛围,积累词汇,精心选择适合学生阅读的体裁,把课内课外有机地统一起来,充分发挥学生的主观能动性,突出他们的主体地位,让学生在享受阅读所带来的乐趣的同时进一步增强课外阅读的兴趣.

新视野大学英语2读写教程PPT

新视野大学英语2读写教程PPT，新视野大学英语是大学必修的重要课程，学好大学英语，不仅能顺利完成自己的学业，还为自己提升一项技能，下面分享新视野大学英语2读写教程PPT相关内容。

新视野大学英语2读写教程PPT1

课程概述

本课程以国家十二五规划教材《新视野大学英语（第三版）读写教程2》为参考教材，精心选取具有时代性的4个话题（英语学习、人文学科、决策、人权与动物权），通过视频讲解和在线练习相结合的形式，分别从单元简介、话题导入、背景知识、文章结构、词汇讲解、阅读技巧、写作策略和单元总结等八个方面，对学生进行系列训练。

课程介绍

课程主要有如下特色：

（1）课程教学团队组合特色，主要由教学经验丰富、具有学术研值的一支年轻教学队伍组成；

（2）教学内容有特色，主要以具有中国特色的外语教学理论产出导向法（文秋芳，2016）为指导，融合后慕课时代的私播课在线开放课程形式和特点，精心挑选学生感兴趣的四个主题（英语学习、人文学科、决策、人权与动物权），在注重向学生进行知识点讲解的同时，引导学生参与各种语言产出活动；

（3）课程形式新颖，运用了文字、图片、动画和视频等多种媒体形式，同时注重知识传授、语言技能训练（听、说、读、写、译）以及跨文化交际能力的培养。

课程目标

通过本课程的.学习，学生将提升语言应用能力、信息技术工具使用能力、以及批判思考能力。学生也将进一步学习主题词汇、句型、语法点、写作技能以及翻译技能。在阅读技能方面，学生将学习如何区分主题句、区分支持信息、作者意图以及掌握适当猜词策略。此外，学生也将涉猎和主题相关的文化知识点，培养跨文化交际意识和能力。

适合人群

配合教材《新视野大学英语（第三版）读写教程2》使用的学生

对相关话题感兴趣，愿意通过产出导向法的学习，提升阅读和写作能力的学生

评分标准

课程最终成绩由如下内容组成：

1）平时测试占总分30%，成绩是全部测试的平均分，未做记0分；

2）期中/期末考试占总分20%；

3）视频课时占总分50%，观看完全部视频即可获得满分；

本课程成绩60分为合格，成绩预计公布时间为2020-06-15。

新视野大学英语2读写教程PPT2

Unit 1—Unit 7

Unit 1

Section A

1 The attitude is that if one is not moving ahead, he is falling behind

2 Time is treated as if it were something almost real People budget it, waste it, steal it, kill it, cut it, account for it; they also charge for it They do this because time is a precious resource

3 Everyone is in a rush—often under pressure In the writer’s eyes, city people always appear to be hurrying to get where they are going, restlessly seeking attention in a store, or elbowing others as they try to complete their shopping

4 Don’t take it personally This is because people value time highly, and they resent someone else“wasting”it beyond a certain appropriate point

5 This is because Americans generally assess and enquire about their visitors professionally rather than socially They start talking business very quickly Time is always ticking in their inner ear

6 Americans produce a steady flow of labor-saving devices: they communicate rapidly through faxes, phone calls or emails rather than through personal contacts

7 The impersonality of electronic communication has little or no relation to the sig

小学英语教学课件 PPT

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『小学英语』PEP小学英语三年级(上册)

·Unit3 Lets paint Unit4 We love animals Unit 3 Lets paint (1)趣味操练游戏---...并用英语说出图上内容. 第五课时 (......

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『小学英语』新课程背景下的小学英语教学设计

·创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径. 三,设计教学语言应简单明了教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量时用英语,必要时可以通过肢体......

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『小学英语』小学英语教学设计

·一,教学设计的概念教学设计又称教学系统设计,是指为达到预期的教学目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行规划的过程. 一,教学设计的概念分析教学问题和学......

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『小学英语课件』小学英语朗文深港版六年级

·The typhoon 朗文深港版六年级设计理念设计内容教学应用设计特点设计理念以信息技术为桥梁, 以兴趣教学为主线, 以创设情景为......

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『小学英语课件』少儿英语课件认识英文26个字母大小写

·认识英文26个字母大小写 Aa Kk J j I i Yy Oo Rr [e] [aI] [o][a] Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv Zz ......

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『小学英语课件』牛津小学英语3A 《Unit 10 Thank you》的课件

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『小学英语课件』小学英语课件六年级whats Dongdong going to do?

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『小学英语课件』小学英语课件湘教版六上the children are playing no..

·小学英语课件湘教版六上the children are playing noisily

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『小学英语课件』小学英语课件五年级Module 7 Unit It’s very hot.

·小学英语课件五年级Module 7 Unit It’s very hot.

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『小学英语课件』六年级第一学期英语课件

·六年级第一学期英语课件（单词练习课件）

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『小学英语』小学英语第六册课件

·Unit Seven 《 Shall we go to the concert 》同学们:你们知道用英文怎样表达有关"建议"的交际用语吗让我们听...听读课文,学会用英语提出"......

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『小学英语』小学英语第五册Unit课件

·Sing a song This is my hair. This is my hair. This is my head. This is my hand. These are ......

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『小学英语』译林版小学英语第四册

·Where… There is (Theres) … . 1 2 3 4 5 6 Whats… There are… . Whats… There are … . 1 1 2 4 ......

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『小学英语』九年义务教育六年制小学英语第二册

·九年义务教育课程标准实验教科书小学英语五年级上册Unit 1 Part A Lets talk 此页为目录页,按目录的顺序逐步展示:点击蓝色的活动标题,可进入相关的页面.单击每页的......

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『小学英语』PEP小学英语六年级下册

·《PEP小学英语》六年级下册教材分析 2006年2月一,教材编排的改变 1,全册共有4个单元,两个recycle是针对小学所有教学内容的总体复习单元. 2,新的教学内容较少,8......

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『小学英语』牛津小学英语课件

·F u n w i t h E n g l i s h 6B Unit4 Review Lets sing! 1,形容词的比较等级有三个: , , . 2,表示"与……一样"时用 ......

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『小学英语』小学英语第六册

·第九课第二课时深圳市福田区南华小学王肃峰教材分析: 本课主要学习任务是用句型What do you want I want to eat/drink…询问和回答个人的口味嗜......

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『小学英语』小学英语第四册备课

·小学英语第四册备课无影山小学侯晓霞教学内容及前后联系 Book1unit4,unit6 ; Book2unit3,unit5; Book3unit2;Book5unit3;B......

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『小学英语』牛津小学英语课件

·《牛津小学英语》 4B教材培训江苏省句容市教育局教研室李陆林一,教材概况 1,总体情况共10个单元,每个单元分为7个板块. 共出现156个单词和13个词组,其中有64 ......

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『小学英语』小学《英语》课件第一册精讲

·小学《英语》第一册精讲第一册的结构九个单元每三个单元一个复习一个故事英语字母书写总表 p 91 ...要求学生根据提供的图画情景说出英语.Part A复习家庭成......

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·3B 执教者:南京市江宁实验小学王小香 Unit 8 IF YOURE HAPPY 如果你快乐 __ 2.……stomp your feet(stomp, stomp) … 3.......

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『小学英语』牛津小学英语课件

·6B Unit 8 Review and check (The fifth period) 陆家中心校朱梅芳《时代英语报》正在征稿,这次的话题为: _s best friend......

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『小学英语』牛津小学英语课件

·Spring is coming . 执教者徐市中心小学程艳 Wheres she Shes in the zoo. Wheres he Hes in the park. Wh......

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『小学英语』小学《英语》第三册精讲

·小学《英语》第三册精讲第三册修订版删减了部分内容减少了词汇总量增加了教学过程活动突出了主要句型...建议开展的任务型活动:在教室的黑板上开辟一个天气预报栏目,由......

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『小学英语』PEP Book 2 Unit 6

·PEP Book 2 Unit 6. Part A Let`s learn! 温州育英国际实验学校. 小学英语组王珍. Guessing Time:. 两撇小胡子，油嘴小牙齿，. ......

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『小学英语』PEP英语四下

·PEP英语四下 A Read and write. Recycle. What’s this? This is the playground. What’s that? That ......

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『小学英语』PEP三年级下册

·小学英语三年级下册(PEP). Unit 3 . 说课教师：李文波. Ten little candles dance. How many flowers c......

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『小学英语』PEP BOOK 5 Unit 1 Let’s learn Let’s talk

·PEP BOOK 5 Unit 1 Let’s learnLet’s play. Saturday, Saturday What do you do on Saturdays? ......

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『小学英语』《pep小学英语》五年级上册Unit4 第三课时

·今天，我说课的内容是《pep小学英语》五年级上册Unit4 第三课时A Read and write,Let’s play,C Pronunciation。我的说课将采用“六说一写......

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『小学英语』PEP小学英语第七册第三单元

·PEP小学英语第七册第三单元（A）Lets read阅读教学。主要是通过读懂Let’s read段落，让学生根据段落内容写出提纲式的Liu Yun’s weekend plan. ......

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2008-06-02 15:34:21 仁爱九年级上Unit4 Topic 1 Section A课件[九年英语课件]

仁爱版9年级上课件Unit4Topic1SectionAReviewReviewthesimplepresentpassivevoice.Theblackboardiscleanedbyourmonitor.Theflowersarewateredbystudents.EnglishItaughtinourschool.What'sthisWhoarethe...