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二年级《坐井观天》教学设计
《坐井观天》通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。下面是我整理的二年级《坐井观天》教学设计，欢迎阅读借鉴，希望对您有所帮助。
篇一：二年级《坐井观天》教学设计
【教材简析】
《坐井观天》是二年级上册第四单元的一篇课文，是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。
【教学目标】
1、学会本课的7个生字和会认的生字。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、通过学习，了解故事内容并从中受到启发。
【教学重难点】：
1、认识生字。
2、有感情地朗读对话。
3、理解“坐井观天”的意思
【教学准备】 ppt课件，朗读录音，插图。
【教学时间】 一课时
【教学过程】
一、争论导入，激发兴趣
1、出示课文插图，引入争论：天有多大？
2、设置疑问，引入课题：
有人说，天只有井口那么大，你信不？就听听下面的故事吧！
【设计意图】通过交流讨论，激发学生思维，培养学生兴趣，活跃课堂气氛。
二、听读课文，理解大意
1、听课文朗读录音，交待听课文的`要求。
2、初步感知故事内容
【设计意图】学生通过听课文录音，整体感知故事内容，了解故事大意
三、初读课文，自学生字
1、引导学生读课文，提出读课文的要求
2、找出文中不认识的生字。
3、ppt展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音。
4、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。
【设计意图】在活动中识字，激发学生兴趣。培养自主合作识字精神。
三、再读课文，把握技巧
1、学生自由读，读通、读熟。
2、再次播放录音，指导学生配乐朗读。
【设计意图】在展示和交流中读书，体会读课文的技巧。
四、三读课文，体会情感
1、引导学生快速朗读课文，选择读得好的同学在全班展示。
2、讨论交流，说说青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。
3、个别谈话，听听学生的朗读和读后的感受。
4、指导书写生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为……所以……”
【设计意图】通过交流讨论，突出自读自悟，将读书和识字写字结合起来，进一步突出识字的重点，体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。
五、角色朗读，体会情感
1、分角色朗读课文，读出不同的语气
2、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。
3、师生合作，评价读书效果
【设计意图】师生合作，在活动中朗读，激发学生兴趣，培养有感情的朗读，体会不同的情感所表达的语气。
六、续编故事，拓展提高
1、与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？
2、指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙；体会“坐井观天”的意思。
3、小结：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！
【设计意图】续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力；引导学生理解寓意，从寓言故事中受到某些启发。
七、作业布置
1、每一个生字写5遍。
2、回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
【板书设计】
坐井观天
从哪来，天有多大
小鸟，天上，无边无际
青蛙，井底，井口那么大
篇二：二年级《坐井观天》教学设计
导入：谈话导入
寓言故事：通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理。今天就让我们一起走进《坐井观天》，来看看他会告诉我们怎样的道理呢？
板书课题：坐井观天
过渡：有同学已经迫不及待的看看寓言故事了，不着急，让我们闯关完成，就能顺利通过第一关哦。
生字闯关
1、学生自己找，自己读。
2、教师讲解个别字词。
3、生领读
4、开小火车读
5、趣味课堂
过渡：恭喜大家来到第二关，有没有信心继续呢？
课文闯关
1、听录音，找出文中青蛙的话用“－”画出，小鸟的话用“～”画出。
个别读，同桌互读，分角色朗读
2、试着谈谈青蛙和小鸟一共有几次对话。
3、青蛙和小鸟在争论什么？
4、他们分别是怎么认为的？为什么呢？
5、小鸟又去过哪些地方呢？青蛙呢？
6、青蛙相信小鸟说的话吗？从哪里能看出来？
大话，笑
7、揭示道理
拓展延伸
青蛙跳出来看到什么，想到什么
用一句古诗形容青蛙跳出来看到的更多的世界，应该是什么？
欲穷千里目更上一层楼
结束：愿我们同学都能登高望远，勇攀高峰，做个有见识的人。
准备：
1、青蛙，小鸟插图板书需要用到
2、生字转盘。
3、学生画出青蛙眼中的天，小鸟眼中的天
4、配乐，小鸟飞过的地方。
二年级上部编课文：坐井观天
坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
《坐井观天》教学设计
教学目标：
1. 认识三个生字，会写八个生字。
2.理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
3.能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。
4.初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。
教学重点、难点：
重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
教学准备：
课件、小青蛙、小鸟的图片，及头饰。
教学过程
一、组织教学，师生问好!
二、谈话导入。
同学们，老师知道大家都非常喜欢猜谜语，那老师给大家带来了两个谜语你们看能不能猜出来，通过猜谜，出示青蛙和小鸟的图片，他们之间为了一件事情争吵起来，大家想不想知道什么事情啊!
今天，我们就来学习这篇课文，出示课题：(板书)坐井观天(讲解题意)
师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么?请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。
三、新授
(一)让学生自己初读课文，圈出重点生字，标出自然段。
通过多种方法学习生字(带拼音读)
Xìn yán tái jì wā cuò dá hái
信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
(去拼音读)
信 沿 抬 际 蛙 错 答 还
(给生字组词)
井沿 无边无际 抬头 相信 弄错 口渴 喝水 还用
让孩子根据自己的识字方法识字(如猜谜语、换偏旁 熟字加偏旁等)
指导书写
信 沿 际 指导书写信的时候第二横和第三横要短 沿 第五笔折弯不要写成横折弯勾，际的第一笔横撇弯钩是是横一笔写成
(一)指导学生初读课文，大概理解内容。
(二)出示第一自然段，齐读第1自然段。
1、同学们，青蛙坐在什么地方?
(教师板书：井里)
请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。(井底)
2、小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?什么地方是井沿?
(教师板书：井沿)并把剪好的小鸟图片贴在图呢中的井沿上。)
(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)
3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢?(分别让学生来说一说)
(三)出示第2-7自然段，齐读课文。出示课文。
问：青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)
1、出示它们的第一次对话。(第2、3自然段)
(1)青蛙问小鸟什么了?(你从哪儿来呀!)
(2)小鸟是怎么回答的? (小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)
(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?
(说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。)
(4)找学生来读一读对话。
2、出示学习第二次对话。(第4、5自然段)
(1)齐读第4、5自然段。
(2)青蛙听了小鸟的'话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。)
(3)青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么?
大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
(4)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)
板书：天井口那么大
(5)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际，大得很哪!)
板书：天无边无际
(6)“弄错”是什么意思?什么叫“无边无际?”
弄错：是搞错的意思。
无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，
无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。)
3、出示学习第三次对话。(第6、7自然段)
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
出示句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
(2)青蛙为什么笑了?这里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)画出重点句子“我不会弄错的”。并朗读这句话。
青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的?我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。
A.准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。
B.你看到了什么?
C.青蛙坐在井里，它会看到什么?
D.青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。
(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝告青蛙的?
(教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。)
4、拓展，展开想象。(启发学生展开丰富的想象)
如果青蛙真的从井底跳出来?(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)
会看到什么?会说些什么?(课件出示拓展题)
(组织学生说一说，写一写)再集体讲评。
师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。
5、让学生齐读课文，理解课文的意思。
6、找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读，课文表演。
四、课后总结。
同学们，学习完课文，你喜欢那只小动物啊!老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物，可不能学井里的小青蛙呀!不要当“井底之蛙”!
五、课后作业
1、朗读课文
2、演一演，写一写。
(演一演对话，拓展写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么?写写句子)。
成语坐井观天ppt
坐井观天
zuò jǐng guān tiān
[释义]
坐在井底看天。比喻眼界狭小；见识有限。
[语出]
唐·韩愈《原道》：“坐井而观天；日天小者；非天小也。”
[近义]
管窥蠡测
井底之蛙
井蛙之见
窥豹一斑
挂一漏万
目光如豆
鼠目寸光
[反义]
见多识广
面面俱到
无微不至
应有尽有
包罗万象
无懈可击
天衣无缝
高瞻远瞩远见卓识
[用法]
含贬义。一般作谓语、宾语、定语。
[结构]
连动式。
[辨析]
①～与“管窥蠡测”有别：～侧重于形容见识狭小；多用在口语里；“管窥蠡测”侧重于形容理解肤浅；多用在书面语里。②见“井底之蛙”（536页）。
[例句]
世界大得很；我们可不能～；自以为了不起。
[英译]
limited outlook
成语故事坐井观天PPT
【成语】： 坐井观天
【拼音】： zuò jǐng guān tiān
【解释】： 坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。
【出处】： 唐·韩愈《原道》：“坐井而观天，曰天小者，非天小也。”
【举例造句】： 我弟子虚度一生，山门也不曾出去，诚所谓坐井观天，樗配之辈。 ★明·吴承恩《西游记》第十六回
【拼音代码】： zjgt
【近义词】： 井底之蛙、鼠目寸光、管窥蠡测
【反义词】： 见多识广、包罗万象、无懈可击
【歇后语】： 蛤蟆落在吊井里
【灯谜】： 青蛙测气象
【用法】： 作谓语、宾语、定语；指人见识少
【英文】： look at the sky from the bottom of a well
成语教学PPT 坐井观天
坐井观天
zuò jǐng guān tiān
[释义] 坐在井底看天。比喻眼界狭小；见识有限。
[语出] 唐·韩愈《原道》：“坐井而观天；日天小者；非天小也。”
[近义] 管窥蠡测 井底之蛙 井蛙之见 窥豹一斑 挂一漏万 目光如豆 鼠目寸光
[反义] 见多识广 面面俱到 无微不至 应有尽有 包罗万象 无懈可击 天衣无缝 高瞻远瞩远见卓识
[用法] 含贬义。一般作谓语、宾语、定语。
[结构] 连动式。
[辨析] ①～与“管窥蠡测”有别：～侧重于形容见识狭小；多用在口语里；“管窥蠡测”侧重于形容理解肤浅；多用在书面语里。②见“井底之蛙”（536页）。
[例句] 世界大得很；我们可不能～；自以为了不起。
[英译] limited outlook