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怎麼在PPT的表格中实现数学的运算

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北师大版数学五年级下分数混合运算（一）ppt课件

PPT的没有找到 有word的。下载地址 《分数混合运算（一）》教学设计四川师范大学附属实验学校 赵小平教学内容：北师大版数学五年级下册56页内容教学目标：1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的。会计算分数混合运算（以两步为主，不超过三步）2、利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。3、发展语言表达能力，进行环保节水教育。教学重点：正确计算分数混合运算教学难点：利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题。教学准备：课件教学过程：课前谈话：同学们说说自己的兴趣爱好。（学生畅所欲言）一、旧知铺垫1、说出先算什么，再算什么？125×8÷50 （32－5）÷9 4＋16÷ 5这三道题帮我们回忆了什么知识？（生回答后小黑板：出示整数混合运算的运算顺序） 2、计算： × ÷ 说出你是怎么计算的？（在计算过程中。能约分的先约分）3、说一说下列各分数的具体含义，找单位“1”画线段图，说数量关系，再列式：⑴小明的体重是爸爸体重的 ⑵我班戴眼镜的同学占 。（师：要爱护我们的眼睛）⑶我国大约有 的城市供水不足。（师：节约水资源要从我们自己做起）4、引入：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序和有关分数乘除法的知识。这节课将继续学习有关分数的知识。（板书：分数混合运算）二、 自主探索，获取新知。1、呈现情境图，提出问题。出示数学书上第56页图。师：这是我们班上这学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？①气象小组有12 人②摄影小组是气象小组的 ③航模小组的人数是摄影小组的 。师：航模小组有多少人?2、解决问题。（1）根据问题分析数学信息师：我们要求是什么？生：求航模小组有多少人？师：题里直接告诉我们航模小组有多少人？（没有）师：那航模小组的人数与谁有直接的关系，把它读出来。生：航模小组的人数是摄影小组的 。师：也就是说要求航模小组的人数，还必须知道到什么？（摄影小组的人数）师：那摄影小组有多少人呢？（不知道）师：所以我们在解决问题之前还必须想办法找摄影小组的人数？师：摄影小组的人数除了和航模小组的人数有直接的关系，还和谁有直接的关系？请您把它读出来。生：摄影小组的人数是气象小组的 。（2）引导提问师：摄影小组的人数是气象小组的 ，谁的 ？把谁看着单位“1”？（气象小组的人数），把它平均分成3份，取了这样的1份，就是 ，表示摄影小组人数的分率。 （师生边说，老师边板书，画出对应的线段图）师：在这线段图中，您还知道什么信息？（气象小组有12 人）（师板书出来12人）师：根据线段图，你可以求出摄影小组的人数了吗？生：12× ＝4（人）师：有了摄影小组的人数4人（板书4人），而我们的最终目的是要求到航模小组的人数。航模小组的人数是摄影小组的 ，谁的 ？把谁看着单位“1”？（摄影小组的人数）师：哦，再次把摄影小组的人数看着单位“1”， 把它平均分成4份，取了这样的3份，就是 ，表示航模小组人数的分率。（师生边说，老师边板书，画出对应的线段图）师：您会求航模小组的人数的人数了吗？生：4× ＝3（人）(3)分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。师：用手势给大家比比线段图的意思（先把气象小组的人数看着单位“1”，它的 是摄影小组的人数，再把摄影小组的人数看作单位“1”，它的 就是航模小组的人数）师：请你把刚才的两个算式列成综合算式：生： 12× × ＝4× ＝3（人）师：我们先算12× 求到摄影小组的人数4人，再算12× 的积去乘 ，求出航模小组的人数。通过计算我们发现分数连乘也是从左到右依次计算 师：（问） 板书：3、练习：师：如果把题中“我们气象小组有12 人”改为“我们航模组有3人”，求气象组有多少人？您会做吗？请您在草稿本上画画线段图，分析出数量关系，先分步解答，再列出综合算式。生板演3÷ ÷ ＝3× ÷ ＝4×3＝12（人）师：我们先算3÷ 求到摄影小组的人数4人，再用4÷ ，求出气象小组的人数。通过计算我们发现分数连乘也是从左到右依次计算 。小结：观察综合算式，我们发现分数连乘和分数连除跟我们以前学过的整数连乘和连除运算顺序（一样），都是是从左到右依次计算。其实分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样：先乘除后加减；在同级运算中，从左到右依次计算；有小括号的要先算括号里面的，再算括号外面的。当然如果有简便算法的除外。（接着结合例题，说明分数连乘时，可以同时进行约分。注意书写格式。）4、看书：并齐读结论(三)巩固练习（要求：学生独立完成，教师巡视，个别指导，集体反馈，及时纠正）1、完成书56页的试一试以及数学书57页练一练的第一题。请8名学生上台板演后集体订正。(强调:运算顺序特别是有括号的)2、完成书57页的数学应用2——4题。如果时间充足则再完成数学故事的探究。（写出数量关系或画图后再解答）（四）全课小结通过今天的学习你有什么收获呢。生反馈。师生小结出本次教学活动的重点内容。 板书设计：分数混合运算（一）气象12人　

怎么用ppt画出十进制纯小数转换二进制小数的流程图？

对二进制进行运算取余，乘的过程。

小数部分要使用“乘 2 取整法”。即用十进制的小数乘以 2 并取走结果的整数(必是 0 或 1)，然后再用剩下的小数重复刚才的步骤，直到剩余的小数为 0 时停止，最后将每次得到的整数部分按先后顺序从左到右排列即得到所对应二进制小数。例如，将十进制小数 0.8125 转换成二进制小数过程如下

这个就是计算的方法。

PPT里面就是这样的描述过程。

一、二进制数转换成十进制数

由二进制数转换成十进制数的基本做法是，把二进制数首先写成加权系数展开式，然后按十进制加法规则求和。这种做法称为"按权相加"法。

例如把二进制数 110.11 转换成十进制数。

二、十进制数转换为二进制数

十进制数转换为二进制数时，由于整数和小数的转换方法不同，所以先将十进制数的整数部分和小数部分分别转换后，再加以合并。

1. 十进制整数转换为二进制整数

十进制整数转换为二进制整数采用"除2取余，逆序排列"法。具体做法是：用2去除十进制整数，可以得到一个商和余数；再用2去除商，又会得到一个商和余数，如此进行，直到商为零时为止，然后把先得到的余数作为二进制数的低位有效位，后得到的余数作为二进制数的高位有效位，依次排列起来。

例如把 (173)10 转换为二进制数。

就是这样做出来的运算。

整数乘法的运算定律有几个.ppt

加法交换律:a+b=b+a；加法结合律:a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)=(a+c)+b；乘法交换律:a×b=b×a；乘法结合律:a×b×c=(a×b)×c=a×(b×c)=(a×c)×b；乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c。分数乘整数的计算法则：整数和分子相乘的积作分子，分母不变。分数乘分数的计算法则：分子乘分子的积作分子，分母乘分母的积作分母。分数除法的计算法则：除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。分数乘法的意义：分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。分数乘分数的意义：求一个数的几分之几是多少。分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。运算方面上的一系列定律，统称之为运算定律。可以使计算更简便。

ppt中模拟运算表怎么做

具体操作如下：

（1）在工作表中排好x与y的位置，然后在下面的单元格中建立一个公式，在公式所在行的右边和下面分别输入两变量的变化值。

（2）在行上为x，列上为y的区域中，选中这个方形的区域，单击“数据”菜单中的“模拟运算表”命令，弹出“模拟运算器”对话框。在“输入引用行的单元格”中选中公式中的x的数值所在单元格，在“输入引用列的单元格”中选择公式中的y的数值所在单元格。

（3）单击“确定”按钮，就可以看到运算结果了。