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从国家、政府角度：①坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力；②坚持“三个文明”一走抓，促进“三个文明”协调发展；③坚持实施走可持续发展战略，坚持计划生育和保护环境的基本国策；④实施科教兴国战略和人才强国战略，推进科技进步与创新；⑤进一步深化改革、扩大对外开放；⑥重视解决三农问题，推动农村经济和社会事业的发展；⑦坚持以人为本，不断提高人民群众的物质文化生活水平，尊重和保障人权，全面提高公民素质，促进人民的全面发展。

从市民角度：①倡导科技创新，科学兴农，科学兴市；②积极参加城市文明创建活动；

③宣传科学发展观，做科学兴市的宣传者；④自觉保护环境，积极同不利于科学发展的行为做斗争；⑤厉行节约，节约每一度电、每一滴水。

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科学发展观三进

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科学发展观 与“三进”

深入学习贯彻科学发展观，是用党的创新理论成果指导社会建设的根本要求，也是有效履行新世纪、新阶段历史使命的根本保证。院校作为培养人才的重要基地，在推进科学发展观进入教材、进入课堂、进入学员思想方面应该走在前面。

围绕教材建设这个核心，打牢科学发展观“三进”的理论基础。

在深入学习和实践科学发展观的活动中，为充分发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，推进科学发展观“系统进教材，生动进课堂、扎实进头脑”，思想政治理论课教研部党政班子根据大家的讨论意见，特制定具体实施方案如下：

一、以认识为先，充分认识“三进”工作推进的重要意义，增强全体教师的责任感和使命感。

二、以学习、思考为重，全面、科学理解和把握科学发展观理论背景、主要内涵、精神实质、理论和实践指导意义，为推进“三进”打下坚实的理论基础。

科学发展观“进教师头脑”是“三进”工作的基础，教师必须首先在“学深”、“悟透”上下功夫，为此，我们将采取“请进来”“走出去”相结合、专家辅导与自学相结合的方法、教学与科研相结合的方法，提高思想政治理论课教师的理论水平。

1、聘请校外专家对全校师生进行学习科学发展观的理论辅导和专题讲座；

2、选派教学骨干参加学习和实践科学发展观的专门培训；

3、组织思想政治理论课教师与重庆市其他高校教师进行学习和实践科学发展观理论和教学的交流；

4、组织教师深入实践，到工厂、农村进行社会调查，掌握教学用第一手资料；

5、要求教师加强科学发展观理论和教学的研讨和研究，争取多出成果、出好成果。

三、以实践为本，深化教学改革，又好又快地推进科学发展观进学生头脑。

1、分课程、分层次推进科学发展观“三进”工作。

一是以《形势与政策》课为载体，聘请校内外专家对全校学生作专题讲座、学习辅导；二是以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为主体，用总教学时数的1/3，给学生系统讲授科学发展观理论，三是《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养与法律基础》三门课程按照“贯穿主线、全面渗透、突出重点”的基本原则，找准切入点、抓住结合点、选好深化点，运用相关原理分析科学发展观的实践案例，提升学生对科学发展观的理解和运用能力。

2、深化教学内容、方法、手段和考试办法的改革，推进科学发展观“系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑”。

一是在研读教材、系统学习的基础上，编写各门课程教学大纲，做到科学发展观“进大纲”、“进教案”、“进课程网站”；

二是采取讲、看、论、读、写等方式，充分理论网络化、数字化、信息化等教学手段，充分发挥学生主体作用，调动学生学习、实践的主动性、积极性，使科学发展观“入脑入心”；

三是鼓励教师改革考试方法，通过面试、开卷考试等方式考查学生学习和实践科学发展观的水平。

3、立足第一课堂，拓展第二课堂，活学活用科学发展观

一是以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》课程为载体，开展全校性的“学习实践科学发展观”主题PPT宣讲比赛活动；

二是以《思想道德修养和法律基础》课程为载体，开展全校性的“学习实践科学发展观”演讲比赛活动；

三是指导学生社团开展深入学习实践科学发展观活动。成立学生“科学发展观研究会”，开展理论研讨活动；指导学生编辑出版《学习实践科学发展观特刊》；鼓励教师与学校的各种学生理论社团联系，担任社团指导教师；组织召开学生深入学习实践科学发展观学习交流会；指导学生深入社区调研和宣讲等；

四是构筑宣传和学生自学平台，营造深入学习实践科学发展观的浓厚氛围。在思想政治理论课教研部网站主页开辟深入学习实践科学发展观专栏，整理归结学习资料；及时播发学习实践活动新闻，精心设计宣传橱窗、展板和关于学习实践科学发展观的内容和版式；编印深入学习实践科学发展观活动简报等；

五是面向全院师生开展“学习实践科学发展观”主题征文活动，并挑选高质量论文结集出版。

教材,是教学之本，是教员授课和学员学习的主要依据。当前在以科学发展观为指导进行政治理论教材建设上，面临的突出矛盾有两个：一个是，党的理论创新步伐不断加快与政治理论教材编写周期相对较长的矛盾；另一个是，政治理论教材政治性强、标准要求高与部分教材编写人员政治水平、理论水平参差不齐的矛盾。着力解决这两个矛盾，形成体系完备的教材体系，是科学发展观“三进”的关键。首先要从思想上确立科学发展观在政治理论课教材体系中的指导地位。要以科学发展观重大战略思想为指导，统揽政治理论教材编写全过程。其次要努力打造一支政治上强、理论造诣深、学术水平高的教材编写队伍，要想方设法提高他们的学术理论水平，使他们吃透、掌握有中国特色社会主义理论体系，不断提高他们的教材编写能力。二是要围绕提高教材编写的及时性问题，改变目前的教材编写方式，做到每当党的理论创新取得重大进展、每当中央做出重大理论学习部署时，就要打破按部就班的教材编写办法，从教材立项、计划审批，到审定出版，都要服从创新理论及时进入教材的需要，开设“绿色通道”，做到特事特办。

抓住课堂讲授这个重点，增强科学发展观“三进”的主阵地意识。课堂是政治理论教学的主阵地、主渠道，是学员获取知识的主要平台。教员作为教学的直接组织者实施者，在科学发展观进入课堂中发挥着重要的主导作用。当前，主要面临着以下三个方面的困难，一是在政治理论教员队伍成份变化比较快，学历水平普遍提高，平均年龄总体下降，但相应出现了部分教员学历水平高、部队经历薄、教学能力弱的问题。二是教学的方式方法还比较单一、手段比较落后，案例式、互动式、研讨式教学开展得不够广泛。三是在我国经济社会发生深刻变化的情况下，新情况新问题不断涌现，受外部环境的一些负面影响，部分学员参加政治理论学习的积极性还不够高，自觉钻研政治理论的氛围不够浓厚，影响了课堂教学内容的吸收。认真解决这些问题，首先要树立齐抓共管的意识。科学发展观如何更好的进入课堂，不仅仅只是政治理论教研室一家的事，它涉及到一个院校的方方面面，尤其是领导和机关。树立齐抓共管的意识，是搞好这项工作的一个重要前提和保证。其次，要高度重视政治理论教员能力素质的提高。院校要抓好教员的在职培养，采取以老带新、集体备课、观摩教学等措施，提高他们的能力素养。要进一步完善各类激励机制，激发他们搞好教学的内在动力。还要采取措施，进一步增强政治理论教员的荣誉感自豪感。最后，要抓好政治理论研究，尤其是以科学发展观为重点的中国特色社会主义理论体系方面的深入研究，为提高创新理论进入课堂的质量打好基础。

立足院校学员这个基础，寻找科学发展观“三进”的有效途径。推进科学发展观进入学员思想，是“三进”的最终目的，也是科学发展观“三进”成效的集中体现。当前，在科学发展观进入学员思想方面存在两个突出问题：一个是，由于人的思想所特有的内隐性，难以清晰地判断学员思想的现状，难以对创新理论进入学员思想的效果做出恰当的评估；另一个是，由于学员这一特定的身份，缺少将所学理论运用于工作实践的条件。一般来说，进入学员思想的过程主要有这么几个环节：学习理论知识、掌握观点方法、结合实践应用、形成坚定信念、提高能力素质。要针对创新理论进入学员思想的主要阶段和学员在校学习的主要特点，采取相应的评估办法。一是要重视对基础知识掌握程度的了解，通过对学员政治理论基本素质的检查，考查学员是否知晓、是否熟悉科学发展观的基本知识、基本原理；二是要改变组训形式，通过组织学员开展研讨、专题发言、专题征文、对抗式辩论等多种形式，检查学员对科学发展观观点方法的领会和理解；三是改进考试方式，通过开展申论考试、口试答辩、案例分析等方式，检查了解学员运用所学理论分析研究现实问题的能力；四是拓展运用所学理论解决现实问题的途径，通过检查学员解决问题的思路办法，促进学员将所学理论与实践紧密结合，提高学员发现问题、解决问题的能力。