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下围棋的核心本领 围棋计算
首先， 笔者世界观中围棋的“计算”，和数学中的“计算”概念大相径庭。 大多数人仅因用字一样便将二者混为一谈，笔者认为是欠妥的。人工智能在围棋领域中的举步维艰，恐怕有相当大的原因就是目前专注于此的科学家们都将围棋中的计算和IT领域中的计算混为一谈了。其实，围棋中的计算是一个包含广阔的概念，笔者对其所下的操作性定义及其组成成分如下：
围棋中的计算，是指：棋手以过往围棋经验为基础，根据自身对当前局面的综合判断，制定并选择最有可能使自己获取棋局胜利的行棋方案 。
广义的计算力被细分为以下四种计算过程： 直线计算、判断计算、平行计算、决策计算。 从概念的名字就可看出，前两项计算为纵向计算，而后两项计算则为明显的横向计算。这也直接体现出笔者的计算观—— 计算的广度和深度 同样重要。从接下来，请与笔者一同细探此间虚实。
(一) 直线计算
所谓直线计算，是 指棋手依靠自身的围棋经验，将未知棋型模式转化为已知棋型模式的过程 。
直线计算，其实就是人们通常所讲的狭义的计算过程。棋手通过对比自身的过往围棋经验，使用从这些经验中提炼总结出来的基本优劣判断模型，将新遇到的未知问题转化成以前遇到过的已知问题。在这个过程中，关键的因素有二：其一为原始模型，其二为转化规律。这听起来似乎颇为复杂，其实非常容易理解——入门第一天的棋手通过老师的讲解和自己的尝试，得出“独眼死，两眼活”的结论;入门第二天的棋手通过同样的过程，发现“直三一点变一眼”，而得出“直三也是死型”的结论，而在经过一定的重复练习后，“直三”这个棋型与“一眼”一样，从此成为这位棋手进行直线计算的原始模型;经过完全一致的内化过程，“刀把五”“大猪嘴”“金柜角”等难易不一的死活结论，一个个都变成辅助棋手进行更高难度直线计算的原始模板，棋手通过越来越多的已知模板，就可以解决越来越多的之前从未见过的新棋型;不光是原始模板的不断积累，优化的手段和方法也在不断更新——棋手从“直三”棋型尝试三次得到正确结论，到发现“直三”棋型“两边同形走中央”，再到更为高级的“缩小眼位”“先紧外气后紧公气”“有眼杀瞎”等同类型棋型的通用规律，就可以大幅加快从未知到已知的转化过程。掌握更多的基本模型予以辅助，并了解更科学的转化规律以缩短计算时间，棋手的直线计算能力就会越来越强。
几乎每一位棋手都做过的“死活题”，就是训练棋手直线计算能力的最重要手段。初学者所面对的死活题无非分为两类，而它们都是一些不需要转化，但需要内化成为以后计算过程中的模板的最基础死活判断：门吃、双吃、征吃、抱吃等吃子方法，以及直三、弯三、方四、丁四、弯四、刀把五、梅花五、梅花六、板六等基本眼型。接下来，通过“打吃后出现双吃”“引征后逃出征子”“两扳后点杀直三”等进阶练习，棋手在更多的复杂棋型和死活结论间建立条件反射，并逐渐学会更多高效的转化手段。最终，职业高手在面对复杂难解的局面战斗时，就可以利用这些经验规律，逐步将复杂的棋型一步步简化，并最终得到可以直接得出死活结论的简单棋型。
天赋对直线计算的形成十分重要。受遗传因素影响巨大的脑容量、工作记忆环路通道、逻辑推理、归纳演绎等个体属性都会直接决定直线计算的速度和深度，而这些能力在心理学上被统称为“流体智力”。科学的聚合交叉研究发现，正常人类的流体智力会在12岁到20岁年龄段得到飞速增长，而在25岁左右达到顶峰;考虑到个体发展的差异，将20~30岁作为棋手的巅峰期应属情理之中。近年来风起云涌的后豹一代棋手的大包大揽已成趋势，但细究每一位棋手的崛起就会发现，他们几乎都是从接近20岁时开始爆发的，这也从侧面证实了流体智力对于棋手直线计算的不可或缺。当然，80后猛男古力近日怒斩90后头羊豪取世界大赛桂冠，充分说明直线计算仅仅是衡量一位棋手综合棋力的一个方面而已，哪怕没有了精准无误的直线计算，棋手同样可以依靠其他方面的计算能力棋界称雄。
当然，仅有天赋，是绝不可能使一位棋手的直线计算能力一步登天的，大量的相关训练必不可少。大量的套路识记、严格的死活训练、有针对性的中后盘训练和繁冗的官子常型练习都会直接决定棋手直线计算能力的高低，换个角度看，这些训练一定也可以在某种程度上最大化棋手本人流体智力的开发。长期高频的直线计算练习无疑会提高棋手在记忆广度、模板联结、图形归纳等方面的表现;从这个角度讲，“下围棋使人变聪明”这个明显使用了循环论证手法的伪命题，其实也终于有了一定的合理之处了。
天赋影响直线计算，并不意味着与笔者一样的绝大多数普通棋迷就没有了进步的空间。直线计算是一切计算的基础，因而也是整个计算过程中相对最简单的部分。笔者认为，经过比较科学和系统的相关训练后，一个智力正常的普通人在直线计算中都可以至少获得和围棋业余高手相近的表现。近年来全靠死记硬背的人工智能已经可以达到业余3,4段的围棋水平，我们可以由此推断出：仅依靠扎实的直线计算能力，一个棋手就可以拥有至少业余4段以上的实力。因此，笔者想再次郑重地对那些目前水平尚属初级但有着强烈涨棋欲望的棋友说：请千万不要被那些玄而又玄的宣传标语蒙蔽了双眼，我们下的围棋其实很简单。脚踏实地做好每一道死活，你就一定可以变成业余高手。每天10题每题3分钟，坚持一个月后，你一定会发现我所言不虚。
a4纸怎么打印围棋棋盘
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【注音】zhuān xīn zhì zhì【成语故事】从前，棋坛高手弈秋收了两个学生，他给他们细心讲解和分析，一个学生专心致志地学习，另一个则心不在焉，观察窗外的天鹅。弈秋让两个学生对弈。那个专心致志的学生攻守有序，那个三心二意的学生有招架之功没有还手之力了。 【典故】夫今弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。 《孟子·告子上》 【释义】致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。 【用法】作谓语、定语、状语；指聚精会神 【近义词】聚精会神、专心一志、一心一意 【相反词】心不在焉、心猿意马、魂不守舍 【歇后语】王羲之看鹅；姑娘绣荷包 【英文haveeyesonlyfor 【其它使用】 ◎ 人家是如何把抽屉拉出的？我旁边一位梳短辫的姑娘，正专心致志地在查卡片。 ◎ 他把死老鼠往墙边一扔，脱下大衣，挂在椅子背上，然后就专心致志地看起文件来了。 ◎ 在他专心致志努力一种工作的时候，他会把其他的一切都给忘掉，他常是这样的。 ◎ 为了提高识记的敏捷性，在识记时应尽可能集中注意，专心致志。 ◎ 你路经一楼的学生餐厅时放慢了脚步，你专心致志，步履细慢，留神着脚下湿滑的油渍。
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围棋教案
围棋——充满神秘的布局，围棋——智者的游戏，当你穿棱在黑白宇宙之间，你会感到无比的神奇和美妙。以下是我整理的围棋教案模板，欢迎阅读。
第一课 围棋启蒙
课题：围棋起源，基础规则。
教学目标：
让小学生走近围棋，认识围棋，了解围棋的起源和它基础的规则，并对围棋产生好奇心和兴趣！
教学重难点：
需要推敲之处---尧造围棋，教子丹珠故事的字词，语气运用。解说如何生动，有趣，传神。说故事表演性的把握，精彩演说，注意配合语气，运用表情，结合动作，制造一点悬念，力求激发学生的兴趣。 教学准备：
精心架构适合少儿的故事字词，揣摩故事演说时的语气运用，表情运用，动作运用。棋盘知识，棋子知识，简单规则，围棋礼仪等要准备充份，脉络清晰。 板书设计：围棋，中国，4000（多年），尧（帝），丹珠。绘图——画横线，竖线，并标出交叉点。（板书）星位，天元，角，边，中腹（草肚皮）。
教学步骤：
1、开场。（喊）上课！（学生）老师好！（老师）同学们好！（互致鞠躬）请坐！
2、做自我介绍。我姓蔡。蔡老师。
3、说明并强调上围棋课的注意事项（对学生的要求）：
A、上课要认真听讲，不要插嘴。
B、老师提问要先举手。举手不能太高。除回答问题外不能无故站起来，更不能离开座位。
C、小朋友上台回答问题时，其他同学不要发言。
4、围棋的起源。演说“尧造围棋，教子丹珠”的故事。
5、棋盘（战场）知识。线，点，角，边，中央的各种叫法名称及作用。
6、棋子（士兵）知识。黑棋先行，白棋后走。执子手势。摆正确交叉点。一人一手，轮流着子。
7、一些礼仪（落子无悔，落子生根，观棋不语，胜不骄败不馁等），胜负判断（数子，数目，计点）简介。
8、本课学习内容小结。
9、练习题设计： a、需要念的口诀： 1）尧造围棋，教子丹珠； 2）黑棋先行，白棋后走； 3）落子无悔，落子生根；
4）棋盘28字歌诀：横排十九竖十九，共有三百六十一，九颗星星排整齐，中间天元别忘记。 b、练习执子手势。
板书设计：
围棋，中国，4000（多年），尧（帝），丹珠。绘图——画横线，竖线，并标出交
叉点。（板书）星位，天元，角，边，中腹（草肚皮）。
第二课 棋盘与棋子
教学内容 ； 棋盘与棋子的认识
教学目标；
1、让学生初步认识棋盘形状、颜色及各线的名称。 2、了解棋子的颜色、形状及正确的下子位置。
教学重点；
1、掌握正确的下子位置。 2、棋盘各线的名称。
准备部分 ：
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：大灰狼与小绵羊的图片、丹朱画像、装饰棋盘的'图片若干、奖励学生的小贴纸若干
正课部分；
一、自我介绍
二、导入新课
（一）认识棋子：将大灰狼图片贴到黑棋上，将小绵羊图片贴到白棋上来引导学生认识棋子。
（二）布置棋盘，了解棋盘
1、将棋盘比作大灰狼与小绵羊生活的大地，棋盘上小黑点比作天上的星星，让学生认识棋盘的边、角。
2、认识天元。
3、了解棋盘各线的名称（死亡线、失败线、实地线、势力线、落空线），并作逐一解释。
（三）掌握下子位置
1、引导学生认识交叉点：横线和竖线交叉的地方有很多小点点，我们把它叫做交叉点。
2、以大水塘和大鲨鱼形象比喻来引导学生准确找出下子位置（即交叉点上）。
3、及时鼓励、引导学生上台操作摆棋，把棋子放到正确的位置。
三、教学比赛
分男孩女孩两小队进行围棋棋盘与棋子知识抢答比赛，以激起学生学习围棋的兴趣。
四、总结
收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。
第三课 棋盘名称
教学内容 ：
棋盘名称（跳、尖、飞、星位、三·三、小目）
教学目标 ：
掌握各种棋子的着法名称 教学重点：
熟记并区分棋盘名称 准备部分：
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离 3、道具准备：奖励学生的小贴纸若干。
正课部分：
一、整顿纪律，复习上节课内容。
师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。 给几个表现最好的学生发小贴纸。随即进行上节课内容提问，温故而知新。 二、导入新课
1、围棋虽然没有固定走法，但根据棋子的行棋目的及落点周围棋形的不同，每一步棋仍有一定的名称。下面对一些常见的图形进行介绍：
跳：在原有一颗同色棋子的同一条直线上，隔一路走一子，称为跳；隔二路走一子，称为大跳。
尖：从原有的一颗同色棋子出发，向“口”字形的对角上走一子，称为尖。 飞：从原有的一颗同色棋子出发，向“日”字形的对角上走一子，称为小飞；向“目”字形的对角上走一子，称为大飞。
2、对局开始要占角，但棋子下在角的什么位置合适呢？一般来说有三个点可以选择：
星位：指角上的那一颗星，棋盘上共有四个星位。
三·三：横线第三路和竖线第三路的交叉点，称为三·三。 小目：横线第三路和竖线第五路的交叉点，称为小目。