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小学语文一年级拼音教案!

汉语拼音 a o e

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

德育目标:

教育学生爱护环境,爱护小动物。

重点:a、o、e的音、形教学。

难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

教学准备:教学课件,拼音卡片

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

 (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

第二课时

教学目标

1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

2.认识四线格,学习使用四线格。

3.能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

2.齐背四声儿歌

3.复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生书写a、o、e

l.学习a的笔顺

教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

学生书空,并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。

3.学习e的笔顺

教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是

 一笔写成的。学生书空,在本上练习。

4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。

5.学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌:张大嘴巴:aaa

拢圆嘴巴:ooo

扁扁嘴巴:eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2.练习朗读短文。

汉语拼音2: i u ü

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声,读好二、三声。

德育目标:教育学生爱护环境,保护小动物。

教学准备:教学课件,拼音卡片

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。

2.掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片,齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1. 教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

(2)掌握i的四声

出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

2.教学单韵母u

(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)

指导读,指名读。

(2)学习u的四声

分小组试读,指读。

3.教学单韵母ü

( 出示第三幅图及ü的四声 ü问:你想到了什么?

范读、齐读、领读。

三、复习iuü的四声

第二课时

一、复习导入

齐读iu{的卡片,指读iuü的四声。

二、指导学习iuü的笔顺

1.教师引导学生观察四线格中的i u ü问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格}

2.教师示范书写:i u ü

学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

3.让学生再练习三遍i、u、ü

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

2.朗读课后短文

汉语拼音3:b p m f

教学目标

1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:掌握带调拼读音节。

德育目标:感受家庭生活的幸福。

教学准备:教学课件,拼音卡片

教学过程

第一课时

一、 复习导入

1.指读、齐读6个单韵母

2.小组读带调韵母a o e i u ü

从今天开始,我们学习声母

二、指导学习声母

1.指导看图

(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

(2)问:你还发现了什么?

2.师指导bpmf的读音:

把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。

范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。

3.指导正确书写

(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?

(2)师指导书写: b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。

(3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf

2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

3.示范拼读ba

4.学生练读b-a-ba

5.看图拼带调音节:

(1)图上画的什么?

(2)练读b1 b2 b3 b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

 三、练习拼读音节

四、 指导朗读课后短文

1.师范读,生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,

让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

六、布置作业

1.将bprnf每个抄写三遍

2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

汉语拼音4:d t n l

教学目标

1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3..培养学生看图和读书的能力。

4.认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。

重点: 学会 dtnl的音、形。

难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

德育目标:体验童年的乐趣。

教学准备:教学课件,拼音卡片

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

  2.齐读4个声母b p m f

3.认读音节:

二、指导学习声母

1.学习d

(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

  (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d

(4)d——b有什么区别?

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

  (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。

 (3)练习发音

 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习l

(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l

5.指导书写:

d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。

t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。

I n共两笔,占中格。

l竖要写直,占中格和上格。

三、 巩固练习

1.认读声母d t n l

2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母d t n l

2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。

小组讨论,指名说。

3.拼读音节:指名读、齐读

二、学习拼读

1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

2.出示音节

自由试拼、指名拼读,集体拼读。

 

分小组拼读、指名拼。

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。

《复习一》

教学目标: 

1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2.比较并抄写形近的声韵母。

3.能够看图说话,拼读音节。

4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。

5.能认读本单元所学的生字和词语。

德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。

教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片

教学时间:2课时

第一课时

一、第一题:我会读。

1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)

2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。

二、第二题:我会写。

1.出示:b---d f---t n---m u---ü

先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2.对比抄写,边抄写边小声念字母。

3.游戏:给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。

第二课时

 一、第三题:看看读读。

1.看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、

2.你能用上这些词语来说一句话吗?

3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)

二、第四题:我会连。

1.看看图上画着哪几种动物?

2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?

3.画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题:我会认。

 1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)

 2.给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。

 3.游戏:找朋友。

把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。

《g k h》

教学目标

1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字,会读儿歌。

德育目标:建立爱护环境,保护树木的意识。

教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备: 

1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

2.本课的生字、生词卡片。

课时安排 2课时。

教学过程

 第一课时

  一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母g

1.看图,.教学声母g。

(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(3) 指名试读

2.学生练习发音,体会发音要领。

3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

三、练习拼音

1.复习拼音方法。

2.让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。

3.指名拼读音节。

4.范写g,学生书空练写。

四、学习声母k。

1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。

2.指名试读。

3.领读、齐读、指名读。

4.告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5.“开火车”读k。

6.比较k—e,k的读音。

7.提问:你怎样记住k的形。

教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8.范写k,学生书空练写。

9.让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。

五、教学声母h。观察图画,说明图意。

1.试读h音。

2.示范发音、领读、齐读。

3.比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)

4.比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母

5.教顺口溜:小椅子h、h、h。

6.范写h,学生书空练写。

7.让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。

六、指导学生在四线格中书写g、k、h

讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。

七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。

 第二课时

一、复习g、k、h的音、形

二、教学三拼连读法。

1.看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

3.教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

5.练习拼读三拼音节。

(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌,读词认字

1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;

3.联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

4.认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1.拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—kuò

3.读一读,连一连。

  huā huà gē gè

   画花  哥 个

《dtnl》教学设计

篇一:dtnl人教版教学设计

教学目标:

1、学会d、t、n、l 4个字母,要求读准字音,认清字形,正确书写; 2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节; 3、在学习过程中,培养学生自主、合作、探究学习等能力,努力创设民主、和谐;愉悦的学习环境,让学生体验学习汉语拼音的乐趣。

教材内容

教学重、难点

重点:声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音,记住它们的形。通过范读,指名读,比赛读,开火车读等多形式拼读,让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。 难点:区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音,松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。

教学对象分析:

一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差,他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点,因此,本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力,将会达到事半功倍的效果。

教学策略:

在本节课中,教师充分利用信息技术整合各种学习资源,让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏,让学生在快乐的游戏中从图中找到声母,认识及与声母

相关的音节,再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固,提高了课堂教学效率。

教法设计:

本节课将运用创设情境故事引入,让学生在发现中学拼音,自已动手操作,加课对拼音理解记忆,最后通过游戏活动巩固所学拼音。 教学媒体和资源应用设计:

在学习每个声母前,利用计算机多媒体出示意境图,让学生找出藏在意境图中的声母朋友,从而调动起学生的学习兴趣,在游戏中记住四个声母的形和音,而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节,通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。

教学过程设计与分析:

板书设计

篇二:人教版《dtnl》教学设计

一课时

一、教学目标

1、认识dtnl,并能准确发音和正确书写

2、会读dt与带声调韵母组成的音节

3、能够区分bd、ft、mn的音和形

二、教学重难点

1、教学重点:准确掌握dtnl的发音与写法,正确拼读dt与帯调韵母组成的音节

2、教学难点:能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形

三、教学时间:

一课时

四、教学工具:

多媒体、半圆卡片和小棒

五、教学过程

(一)复习导入

师:同学们,还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝?

生:bpmf

师:老师现在请几个小朋友上来写一写

生写,师纠错,特别强调p的占格

(二)新授内容

1、d的音和形

师:同学们,其实呀,b还有一个弟弟跟他长得很像,那就是——

生:d

师:同学们观察一下,他们两个最大的不同在哪里?

生:半圆的位子不同,一个在左,一个在右

师:同学们在记的时候,只需要记住左下半圆ddd,那么剩下的右下半圆就是——

生:bbb

师:发d时,舌尖抵住上齿龈,然后突然离开,吐出微弱气流

师示范,生跟读

师:同学们观察一下d在四线格中的位子,先写什么再写什么?

生:d占中上格,先写左半圆,再写竖

师范写,生描红

2、t的音和形

师:小朋友们看这幅图画,画了什么,你能说一说吗?

生:画了一只小鱼,弯着尾巴

师:你们看一看,小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝?

生:t

师:那我们就来编个顺口溜,鱼儿跳舞ttt

生:鱼儿跳舞ttt

师:看书上,t是住在哪几格?

生:t住在中上格

师范写,生描红

3、l的音和形

师:刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l,在农村,很多家里都会养小猪,在赶猪的时候,人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音,它的发音与l是一样的

师范读,生跟读

师:生活当中你见过哪些东西和l长得像

生:数字1、老师的教鞭、铅笔

师:同学们想出了好多东西来,真聪明,虽然很多东西都跟l长得像,但是l可不是一个随

便的宝宝,在任何时候,他都要求自己站对位子,并且站得直直的,就像咱们班的XX小朋友一样

师范写,生描红

4、n的音和形

师:小朋友们见过这种门没有?

生:见过;没见过

师:能不能告诉老师这个门有什么特点,它与我们平时看到的门有什么不同啊?

生:它上面是圆圆的

师:是的,这个门啊他的顶是一个圆圆的拱,并且他和声母宝宝n长得特别像,所以在写n的时候也要注意了,上面是一个圆拱,而不是平平的

师范写,生描红

师:谁能大声、准确读出来

生:l

师:错了错了,你们读错了,n会不高兴的,读n的时候,先把舌头尖贴着嘴巴的上面,跟我一起“嗯”,你会感觉到鼻子在震动,然后让气流从舌头两边出来,发出n的音

师示范,生跟读

5、bpmf与韵母相拼

师:同学们,bpmf总是一个人,他们想找朋友,老师帮他们找到一些新朋友,你认识吗? 师随意出示bpmf与韵母组成的音节,带领生读

6、区分bd、ft、mn

师:同学们一定有点累了,现在我们来放松一下,老师给大家放一段动画片,在看的时候老师希望大家仔细观察,动画片里讲了什么,谁和谁长得像,可以用笔记一下哦

放动画片

师:同学们,现在可以告诉老师答案了吗?动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像? 生:b-d,f-t

师:还记得我们为他们编的顺口溜吗?我们一起来回忆一下

左下半圆——ddd,右下半圆——bbb,一根拐棍——fff,鱼儿跳舞——ttt

其实还有一组拼音宝宝也很像,蓝猫他们没发现,看看咱们班的小朋友有没有发现了的?

生:m和n

师:是的,m和n很像,来我们一起背一背他们两个的顺口溜

两个门洞——mmm,一个门洞——nnn

重复顺口溜,师说上半句,孩子接下半句

(三)小结

师:同学们,今天我们学了哪几个拼音宝宝?(生:dtnl)我们还给dtnl介绍了很多新朋友,你们一定好记得他们是怎么读的,还要搞清楚bd、ft、mn,可不能弄错了。

(四)作业设计

六、板书设计

七、教学反思

第二课时

一、教学目标

1、进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节

2、认识“大、米、土、地、马”这五个生字

3、能够比较清楚、熟练地读《轻轻地》这首儿歌

二、教学重难点

1、教学重点:认识“大、米、土、地、马”这五个生字

2、教学难点:进一步熟练拼读dtnl与韵母组成的音节

三、教学时间:

一课时

四、教学工具:

多媒体

五、教学内容

(一)游戏导入:闯迷宫

师:同学们回家有没有读我们上次课学习的内容啊?现在我们来玩一个游戏考考大家,这个游戏的名字叫做闯迷宫。有一只小老鼠不小心走到了一座迷宫里,迷宫里每一个关口就有拼音宝宝拦路,读对了拼音宝宝才会告诉他正确的方向,小老鼠没学过拼音,因此他想请咱们班的小朋友帮帮他,好吗?

生:好

(二)教学内容

1、拼读练习

师生一起闯迷宫,复习拼读dtnl与韵母组成的音节

2、认识生字

师:同学们请看这幅画,画里讲了一个什么样的故事,你能跟我说一说吗?

生:小马驮着米,米洒出来了,小兔子赶紧追上去告诉他

师:你讲的故事真好听,同学们,拼音宝宝是帮助我们认识生字宝宝的,他们就像生字宝宝的名字,只要你会拼,你就认识这个字,现在,图画里有几个生字宝宝,我们一起来认识一下,生字宝宝跟你们玩游戏呢,只要你们能读出他们,他们就出来跟你打招呼。

师出示生字的拼音,生读

师:你能给这些生字宝宝组个词吗?

生:大小、米饭??

师:现在老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了,放得乱七八糟,你能帮他们找到吗?用线连起来。

生做练习,师评。

3、读儿歌

师:今天我们又学了这么多东西,比昨天又有进步了,老师心里真高兴,现在我们来放松一下,听老师读一首儿歌给你们听

师读,生听

师领读,生跟读

(三)作业设计

六、板书设计

七、教学反思

篇三:dtnl教学设计

一、设计理念

《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。

【教学要求】

1、学会 d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】

1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。 2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】

1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

2、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示“b p m f”),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?

二、学习声母 d

谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)

1、看图,提示你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声 de de de,我们今天要认识的声母 d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)

2、教学 d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗? ⑴ 学生尝试发音。

⑵ 教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。

⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。

⑷ 领读,齐读,同桌互读,开火车读。

3、辨别“d-b”的形。

过渡:d的好朋友 b也来了。(课件出示)

⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

⑵ 谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右

下半圆 b b b。左下半圆 d d d?? (课件演示 bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的'半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。

⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读。(教师巡视检查)

⑷ 我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。(同桌检查)“bb”学生摆 b(检查)

4、指导d的书写

大家已经认识了 d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。

三、教学声母 t

过渡拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)

1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“t t t”) 2、教学 t的发音:

⑴ 学生跟读,感受“t”的发音。

⑵ 辨别“t”与“d”的发音 。

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时,感觉不到气流冲出;发 t时,有较强的气流冲出。

3、指导 t的书写:

⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)

拍手念口诀伞柄朝上 t t t,伞柄朝下 f f f。

⑵ 课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。

四、音节拼读

过渡认识了拼音朋友“t 、d”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。

自由读。

五、复习巩固

1、卡片认读 d,t。

2、做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。 (复习 d t字型)

六、小结

第二课时

一、复习

上节课认识的声母朋友又与我们见面了,小朋友还认识吗?(出示 d t)

1、读卡片。

2、做“拼一拼,读一读”游戏出示声母卡片 d t,韵母卡片 a e i u,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。

二、教学“n”

过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。 1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞 n n n,茶杯倒放 n n n??)

2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。

3、辨析 m n:念一念顺口溜,做一做手指操。

4、书写指导,示书写顺序,学生观察,练习。

三、教学“l”

过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)

1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”),这就是我们新认识的声母“l”。 2、教师反复读 n l,让学生反复比较口型。

3、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音,松开鼻子发 l的音,体会发 n l时,气流不同之处。(指名读──开火车读──男女生对读)

4、声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?

5、指导书写:

把拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。

四、拼读音节

过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢?让我们一起做个“猜,我猜猜猜”的游戏。

点击课件,让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni)

猜对了就跟着他读一读。

五、看图认字

1、 点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊? 2、 随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。

3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗

4、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读

5、 这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、 谁能给这些生字宝宝找找朋友

7、 巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌:

“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”

六、拼读儿歌

过渡看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、 课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,

找一找新学的声母组成的音节。

2、 你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、 读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、 男女生读──齐读──表演读。

七、总结

这几节课,我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

一年级上册:汉语拼音(d t n l)教案

(教案一)

教学目标

1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点:

学会dtnl的音、形。

难点:

练习dtnl与aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母bpmf

3.认读音节:b4b!p2m^f

二、指导学习声母

1.学习d

(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)

(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d

(4)d——b有什么区别?

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)

(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。

(3)练习发音

(4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)

(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n

(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习I

(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)

(2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l

5.指导书写:

d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。

t的笔顺:|t共两笔,t写在上格和中格。

In共两笔,占中格。

l竖要写直,占中格和上格。

三、巩固练习

1.认读声母dtnl

2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母dtnl

2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和f的不同点。

小组讨论,指名说。

3.拼读音节:指名读、齐读

b1b2b3b4p(p*p(p)

m9m0m!m@f#f$f%f^

二、学习拼读

1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。)

2.出示音节d3

自由试拼、指名拼读,集体拼读。

3.出示音节n2t0l0,

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

d(d*d(d)t(t*t(t)t9t0t!t@

三、出示音节,让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。

(教案二)

教学重点:

1.学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点:

1.区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

2.“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。

第一课时

教学过程:

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“bpmf”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“dtnl”。

二、学习“dtnl”的音形

(一)学习“d”的音形:

1.出示“d”的图

(1)问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?

(2)讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的.音。读的时候要注意轻短些。

(3)教师范读“d”。

(4)学生随读“d”。

(5)教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

(6)学生再发音体会。

2.学习“d”的形

(1)你有什么好办法记住“d”的形呀?

(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?

(3)编记忆“d”形的小儿歌:“反6b,大马奔跑ddd”。

(二)学习“t”的音形

1.出示“t”的图

(1)学生提问:图上画的是什么?

(2)师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把ttt”。

(3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

(4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。

(5)师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“tf”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍fff,小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗?

(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。

(三)学习声母“nl”的音形

1.学习“n”的音形:

(1)出示n的图:图上画的是什么?

(2)结合插图和字母“n”你发现了什么?

(3)教师范读“n”,边读边讲发音要领。

(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?

(6)出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?

“一门n,二门m”

2.学习“l”的音形

(1)出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?

(2)教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。

(3)学生随读体会。

(4)小孩手里拿着的是什么?像什么?

(5)编顺口溜:“小棍赶猪lll”。

(四)同桌同学互读“dtnl”的音,相互纠正。

三、正确书写“dtnl”

过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!

1.学生自学

请同学翻开语文书P13页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?

2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3.教师范写,学生观察。教师强调“t”的横,“n”的左弯竖。

4.学生独立书写。教师巡视,个别辅导。

5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错。

第二课时

教学过程:

一、复习

1.抽读声母卡片“dtnl”。

2.抽读单韵母卡片“aoeiuü”。

3.读带调的单韵母:“áǎīíǚùúǘ”

二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。

1.学习“dt”与“iu”相拼音节

(1)请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。

(2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

(3)找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。

(4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

(5)指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。

(6)同桌互拼,相互纠正。

(7)开火车拼读。

(8)四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节:“du、ti”

(9)自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。

2.用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。

3.巩固练习

dìdútītùnùnǚlùlǘ

(1)自己试拼音节。

(2)学生可选择音节进行拼读。

(3)请同学当小老师领读。

(4)同桌互读。

(5)选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1.课件出示P14页的图(不带音节)

提问:小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)

2.点击鼠标:电脑出现“n——á——ná”

(1)自己试着读,(2)指名读,(3)教师纠正后进行范读(4)同学互读,(5)指名读。

3.生:爸爸在打电脑。点击鼠标:电脑出示:“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。

4.生:妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑:“t——í——tí”指名读音节。

5.看图:桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示:“l——í——lí”学生练习拼读。

6.巩固练习:同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音。

四、读儿歌

1.在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。

2.找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。

3.结合图请认字多的同学读儿歌。

4.教师领读,学生随读,自由读。

五、指导学生读全文

1.教师范读,学生了解读书的顺序。

2.教师领读,学生随读。

3.自由读。

4.同桌同学互读,相互纠正。

5.指名读。

六、小结:

今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好