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那些一般现在时终将会变成一般将来时
(一)
“各位老师，下周一教学大比武，请做好准备。”
刚看到方案那一刻，我没有太大的压力，感觉不就是上个课嘛，上课不就是老师的长项吗？但很快被事实打脸，课题是五年级的第七单元，《威尼斯的小艇》和《牧场之国》，都是特别美的文章，脑海里第一反应就是要选《牧场之国》，因为觉得《威尼斯的小艇》太简单，可能上不出心意，又询问了科组老师的建议，都认为《牧场之国》很符合我的气质。
于是敲定了课题，果断选了它。没想到现实又给我一巴掌，这个太难了，我把自己关房间里，看了两天的教案、课例，还没有丝毫的头绪。从那天起，我开始变得焦虑。怎么办？还有几天就比赛了，也许从前给别人太美好的印象，这一次更想通过比赛来证明自己，带着这种“决心”，整个人都处于高度紧张状态。
(二)
5月9日，周一，也就是第三天，通过摸索了几十份教案，自己凝练成了一份。但麻烦的是ppt还没有做好，导入想的是从本地的美景引入，再到广州的，再到荷兰，还自己写了几句诗，自然为非常的美！不过后来被证明不太现实，导入时间过长，三分钟也是久了一点。
那天晚上，自己慢慢摸索，熬到了两点，终于做好了课件。
第二天，暂时不敢叫别的老师来磨课，自己拿着支架在自己班试了一节课，结果内容过多，还有两段没有上完。同时，也没有任何的美感。
我的内心是崩溃的，怎么办？又认真研读教材，本单元语文要素是——体会静态、动态之美。我能不能从这些出发点入手。
5月10日，周二，晚上。我又熬到了两点，改了教案，改了课件。其他科组都磨课了，我这两天必须得磨了。
(三)
5月12日，周四，早上。已经两天没有睡过好觉了，上完班级的语文课，马上去隔壁班磨课，科组的几位大师级别的老师都来了(玉老师、洪老师、娟老师，她们都是市里骨干教师、名师)。
我按照自己的想法完，看学生表现都不错。不过却没有亮点，可以说是没有任何的美感，几位老师给了很多建议，课文应该围绕“这就是真正的荷兰”为出发点，围绕这句话展开，去引导。
听了大家的建议，我赶紧地修改，让学生体会“真正的荷兰”，又要美，又要感受，到底要怎么做呢？我照着大家的建议，又改了一版。
四
5月13日，我借了7班的课，又去磨课，结果四不像。
几位老师，又提了许多建议。我自己也觉得非常的不好，真的四不像，玉老师说:“怎么之前你上课那么灵动，那么有趣，现在这个课有点参不透？”
“确实参不透，我现在脑子一片空白。不知道该怎么上？”
“没事，你可以的！”几位老师安慰道，“我们也是这样过来的！”
那天中午，大家就第二段如何上出精彩，讨论了将近两个小时，我似乎悟到了，又似乎没有悟到。于是又改了第三版教案和课件。
五
周末到了，我买了特别多的卡纸，窝在房间里，做板书设计，改教案，改课件，不知道为什么脑子就是很乱，第二段找不到切入点。
很快到了周末晚上，我又试课了，这次用了6班。这次的课似乎更糟糕，上到一半我想停下来，学生不回答，有些还在下面说话，甚至看漫画书。我的内心受到了重创，事实证明是我的课备得不好，不然学生怎么会不感兴趣呢？
洪老师说:“你先调整好状态吧！”
确实要调整好状态，这几天以来我每天都过得特别的煎熬，无奈，脑子里一直都是上课的画面，半夜三更醒来，再也睡不着了。
六
“我想回到最初的版本。”我对玉老师说。
“可以啊！你可以这样做:一回顾威尼斯的小艇的动、静态描写的方法，二找动态和静态描写的句子;三汇报句子感悟，体会想象;四美美的朗读。这个时候记得去板书，好让学生在一起来读这句话，一起读这段话，或者叫他默读。看一下第一段作者是从局部写的呢？还是从部分写的？那你可以直接问，你问也可以哦，从远处角度，整体来写？然后呢，接着就交流、感受，学法迁移。”玉老师从头到尾给我捋了一遍。
我突然觉得自己找回了状态，马上就按着这个想法修改，呈现出第四版。一改完，马上就拿给了玉老师她们看，玉老师没把我教案的每一句话都仔仔仔细细地改了一遍，一句句落实。
5月16日晚上，拖着疲惫的身子，去了5班磨课，效果也很一般，本来不想再磨课，但看到语文科组的热情，我怎么能退缩？学生不太会说感受。我们几人一直在讨论第二段怎么着手，玉老师、洪老师、娟老师，从头到尾又帮我梳理了一遍，不过第二段我还是纠结住了。
“我好想不去比赛呀！”我的眼泪快流出来了，这五天简直是折磨，急剧瘦了，每天睡觉时间不到三小时，失眠、焦虑。
“我们之前也是这样想的，不过磨课总要吃点苦头，先磨炼后优秀。”
七
5月17日，比赛的日子到了。我却没有准备充分，我抽到的是12号。整个早上，有老师帮我改教案，准备板书，但我脑子好乱，怕给学校丢脸。
很快到了中午，群里有同事为我加油，这个说给我录像，那个说送我去，特别是玉老师，发了些振奋人心的音乐，让我兴奋起来，保持最好的状态。
我可能保持不了最好的状态，因为几天没睡了！终于到我了，我穿得仙气飘飘上场，不过课却没有仙气飘飘。排名不前，心里非常的难过，不是对不起自己，是对不起一直陪我磨课的三位老师。看到校长也在现场，我的眼泪几乎要夺眶而出，校长抱了抱我，说:“没事，已经很棒了！”
接下来的粉笔字和朗诵比赛，我还算正常发挥，回去的路上我一直在思考，我到底怎么才能突破这一课？
八
你知道吗？你永远不是一个人在奋斗！那些为你提建议，为你出谋划策，给你提供无限安慰，无限鼓励的同事和亲人一直在身边。
“怎么样了？”
“这里这样做会不会更好？”
“休息好，保持状态？”
“我可以帮你做这个。”
“我帮你拍照，录视频。”
“我们一起为你加油！”
“没关系的，磨砺才是成长的关键。”
……
感谢生命中遇到的每一位“贵人”，因为有你们，我才明白成长道路是多彩的。
这些过去的，现在的，一定都会成为将来的宝贵财富。
第一堂课 600字作文 急！！！
我永远都不会忘记。那个寒风呼啸的下午，那个赐予我勇气和信心的下午，那个“温暖”的下午……那个我永远抹不掉的回忆……
天气时好时坏，太阳公公躲在云雾的深处，不肯出来。风张牙舞爪的吹打着树叶。弄的树叶沙沙作响。像一股股阴阳怪气的怨声，很恐怖。
当时正处于复习阶段，老师选了26名同学分别为大家复习26篇课文。我选了第26篇课文：《威尼斯的小艇》最后一篇课文，却是第一个讲的。
当老师打开我的PPT图第一页，并示意我上来时，我的心里十分的紧张。怎么办呢？这是我们同学讲课的第一堂课。我是整个复习课文的开头，肯定要讲好，为后面的同学做出榜样。这可是我第一次讲课啊！万一讲坏了怎么办？这个复习的任务可就失败了！万一我提出的问题没有人解答怎么办？？
心里突然产生无数的问号，无数的担心。就就像装了一只砰砰乱跳的小兔子一样，使我感到不安。
“上来吧！”刘老师微笑的看看我。为我腾出了那一片神圣而危险的地方——讲台。我拿着复习材料，渐渐地走上讲台。
“呼——”我呼出一口气，看着朝夕相处的大家，顿时感到轻松了一些。
“今天我为大家复习第26课——《威尼斯的小艇》。”我流利的说完这一句话，并将鼠标点向第二页，“首先。我要检查一下大家的字词能力。请问，谁可以读一下大屏上的词语呢？”话音刚落，几只手刷刷的举了起来。
我很顺利的讲课。一直到最后。我所担心的事情一直没有发生。只是电脑卡，是我做的课件感到不好用。
“我的复习结束了。祝大家考一个好成绩！”说完最后一句话，松了一口气，缓缓的走下讲台。刘老师微笑着看了看我。告诉我，讲的挺好的。但是字体有些小。还有，和同学的互动要多些。我听得很认真。看得出来，老师还是对我是满意的。
我坐到位置上，老师继续补充我没有讲到的内容。我听得很认真。
虽然，我讲的不是很理想，但是，那毕竟是我第一次站在理想的讲台上讲课。第一次站在我一直憧憬和向往着的讲台，面对着大家讲课。
这需要勇气，也需要信心。
我获得了很珍贵的财宝，除了巩固知识外，我获得更多东西。第一次克服了自己的缺点，战胜了自己的心魔。是自己变得勇敢。就像贝壳一样，只有经得起风风雨雨的考验，一直减轻的生存下去，才能绽放出自己那颗最美的珍珠。
难忘的一节课。
永远忘不掉的回忆……
老师，谢谢您。
讲台，谢谢你。
同学们，谢谢……
威尼斯的小艇 (节选) 两个总能说明什么
【教材分析】
《威尼斯的小艇》是北京市义务教育课程改革实验教材第八册教材第三单元的第二篇课文，本单元选编了4篇课文《美丽的小兴安岭》、《威尼斯的小艇》、《观潮》和《北京的长城》。四篇课文以描写美丽、奇异的景观为主。本单元训练重点是继续抓住重点词、句、段理解课文内容，教学中加强对朗读的指导。
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，是一篇比较经典的课文。从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯特有的风土人情。全文共六个自然段，可分为四部分。 第一部分（第1自然段）：是全文的总起。主要写小艇是威尼斯重要的交通工具。第二部分（第2、3自然段）：写出了威尼斯小艇样子奇特，里面很舒适。第三部分（第4自然段）：讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，然后列出三种情况做具体的说明：疾驶的时候能够转弯；拥挤的时候能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去，而且速度极快。这三个“能够”具体写出了船夫的驾驶技术特别好。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。第四部分（第5、6自然段）：写小艇在威尼斯的作用。
【学情分析】
四年级的学生已会有感情地朗读课文、默读课文；能够联系上下文或者生活实际理解课文中的重点词句；能够展开联想和想象；知道通过句子比较，体会课文原句的具体、生动；初步学习了抓住重点句理解自然段主要内容的方法，这对于突破本课教学重、难点是有利的。本节课重点是训练学生继续抓住重点词、句、段理解课文内容，教学中加强对朗读的指导。
《威尼斯的小艇》介绍了水城威尼斯特有的风土人情，这对生活在内陆的小学四年级学生来讲是比较陌生的。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路；小艇就相当于我们街头的汽车，学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。
【教学目标及重难点】
〖教学目标〗
1.通过对比体会比喻、拟人等修辞方法在句子中起到的表情达意的作用。
2.能选择自己喜爱的一种学习方式自学第四自然段。
3.学习课文第4自然段用先概括后具体的写法，围绕一个意思写一段话。
4.抓住重点词、句、段通过品词析句等方法了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
〖教学重点〗抓住重点词、句、段通过品词析句等方法了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
〖教学难点〗学习课文第4自然段用先概括后具体写法，围绕一个意思写一段话。
【教学准备】
1.学生：课前收集威尼斯的相关资料，进行阅读、观看。
2.教师：ppt演示文稿。
第一课时
〖教学目标〗
1.通过对比体会第二自然段中比喻这种修辞方法在句子中起到的表情达意的作用。
2.能选择自己喜爱的一种学习方式自学第四自然段，并仿照第4自然段用先概括后具体的写法，围绕“自行车方便快捷”这个意思写一段话。
3.抓住第2-4自然段中的重点词、句、段通过品词析句等方法了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
〖教学重点〗抓住第2-4自然段中的重点词、句、段通过品词析句等方法了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
〖教学难点〗能选择自己喜爱的一种学习方式自学第四自然段，仿照第4自然段用先概括后具体的写法，围绕“自行车方便快捷”这个意思写一段话。
〖教学过程〗
一、图片导入，激发兴趣
1．激趣导入：（学生边欣赏图片边听老师讲述）威尼斯是意大利东北部的一座城市，是世界著名的旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在177条水道上，连接着118个小岛。有“水城”、“百岛城”、“桥城”之称。在这样一个城市里，没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇成了他们唯一的交通工具。
〖设计意图：威尼斯这座水上城市独特的交通状况和异国的风土人情对于生活在内陆的小学四年级学生来讲是比较陌生的，在这里播放一组图片让学生直观感受水城威尼斯的异域风情，激发学生学习兴趣。〗
2.这节课，我们开始学习第10课，板书课题“威尼斯的小艇”。
请大家齐读课题。
请大家注意这个“艇”字，“舟”字作为偏旁中间的一横要改为提，但提不要出头。请你书空写一写，并用“艇”字组三个词。
〖设计意图：利用“艇”字对学生进行一字组多词的训练，在组词的过程中，进行词语的积累。〗
3.读了课题你想知道什么？
板书学生的主要问题：什么样子？什么感觉？
什么作用？
……
〖设计意图：利用针对课题进行质疑，为下面帮助学生梳理文章结构做铺垫。〗
二、整体感知，梳理结构
结合针对课题质疑梳理文章结构（知道文章写什么了？）
1.自由轻声读课文，想想同学们提出的问题哪些能从文中找到答案？
对于学生没有提到的段落，教师提示：请读读第（ ）自然段，想想你又知道了什么？在学生读文的过程中指导重点字的音与形。
〖设计意图：利用解决针对课题进行质疑后梳理出的问题，为下面帮助学生梳理文章结构做铺垫。〗
2.默读课文，思考课文可以分为几个部分？每部分主要写了什么？
第1自然段：重要的交通工具。
第2、3自然段：小艇的样子，坐在里面很舒适
第4自然段：船夫的驾驶技术特别好
第5、6自然段：小艇的作用
〖设计意图：初步整体感知课文主要内容，为下面的学习做好铺垫。〗
3.齐读课文第一自然段，你知道了什么？（小艇是威尼斯重要的交通工具：街道=河道；汽车=小艇）
自己再读读这个自然段，读出小艇是威尼斯“重要”的交通工具。
〖设计意图：在读中体会小艇的地位——威尼斯重要的交通工具。〗
4.过渡：在这样一个世界闻名的水上城市里，没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是威尼斯重要的交通工具，等于街头的汽车。读了文章中的哪部分内容感受到小艇是威尼斯重要的交通工具？
三、精读感悟，悟情学法
抓住第2-4自然段中的重点词、句、段精读感悟，了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯独特的风土人情。（理解这部分怎么写的？为什么写？）
通过小艇奇特的样子、坐在里面很舒适的感觉；船夫的驾驶技术好感悟小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯独特的风土人情。
1、学习第2、3自然段。在对比中体会比喻这种修辞方法在句子中起到的表情达意的作用，进而了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯独特的风土人情。
（1）出示句子
威尼斯的小艇很小，又窄又深；船头和船艄向上翘起，小艇行动起来轻快、灵活。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。小艇行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇。
①读一读、比一比。说说哪句话写的好？（读了第二句能知道小艇具体的长度、奇特的样子、行动起来轻快又灵活。）
注意在读句子的过程中纠正“艄”字的读音：船艄shāo
〖设计意图：引导学生在两个句子的比较过程中静心思考、揣摩、体味作者表情达意的方法，领会其表达效果的不同，从而学习语言，学习表达。〗
②边观察“独木船、新月、蛇”的图片，边填空。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，（有点像独木船）。船头和船艄向上翘起，（像新月的样子），小艇行动起来，轻快、灵活，（仿佛一条蛇）。
师：独木船、新月都是静的，而水蛇是动的，这一动一静的对比中也让我们感受到作者对小艇的喜爱之情。
〖设计意图：学生由于年龄小，缺乏生活积累，对“独木船、新月、蛇”不一定熟悉，所以边为学生出示相应的图片直观感知边让学生进行填空练习，动静对比中体会比喻在句子中起到的表情达意的作用。〗
③你觉得小艇还像什么？替换成你说的好不好？
〖设计意图：替换比较中发现比喻能使句子表达得更具体，但本体和喻体只是形似还不够，还要恰当、准确，知道只有形神皆似比喻才能使事物的特点更鲜明、具体。从而体会比喻在句子中起到的表情达意的作用。〗
④自己出声读一读，读出你的感受，体会作者这样描写表达了对小艇的喜爱之情。
〖设计意图：通过上面的三次比较让学生在读中进一步体会比喻在句子中起到的表情达意的作用。〗
⑤你们知道吗？小艇这种奇特的造型能减轻它在水中行进的阻力，使它轻快、灵活地行驶在水中，从而保证了小艇可以达到一定的速度，所以小艇就成为了威尼斯重要的交通工具。
（2）第三自然段写什么了？
①请你轻声读读课文的第三自然段，想一想第三自然段写什么了？（坐在里面很舒适。）
②由于教材的版本不同，写法也不同，有的版本中这样写：
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
请你读一读体会和我们教材中的这段话有什么相同之处？（坐在里面也很舒适）
为什么还要写坐在里面是什么感受呢？用“因为……所以……”的句式说一说。（因为小艇可以轻快、灵活地行驶在水中，坐在里面也很舒适，所以小艇就成为了威尼斯重要的交通工具。）
③自己出声读一读，读出你的感受，体会小艇是威尼斯重要的交通工具，感受异国的风土人情。
〖设计意图：在不同版本教材的对比朗读中体会坐在小艇里面很舒适，小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。同时让学生明白这部分怎么写的？还可以怎么写？为什么这么写？〗
（3）总结过渡：小艇成为威尼斯重要的交通工具，除了因为小艇的样子奇特，可以轻快、灵活地行驶在水中，坐在里面又很舒适，还有什么原因？
2、学习第4自然段。感受异国的风土人情，感悟小艇是威尼斯重要的交通工具，体会段落的“先概括后具体”的写作方法。
（1）请你选择自己喜爱的一种方式（如： 列表、抓词语谈体会、朗读、图示等），按自学要求自学第4自然段。
自学要求：
1.这段话是围绕哪个意思写的（写什么）？用直线在段落中画出来。（船夫的驾驶技术特别好）
2.这段话是按什么顺序写的（怎么写的）？（先概括后具体的顺序）
3.你从中体会到什么（为什么写）？（船夫的驾驶技术特别好，乘坐安全，所以小艇是威尼斯重要的交通工具）
〖设计意图：自学中引导学生在阅读中要重视学语言、学表达，同时渗透阅读思路和阅读方法，从而提高阅读能力。知道拿到一段文字阅读过程中要思考写什么了？怎么写的？为什么写？在与文本间对话的过程中，扎扎实实地 “品词品句、咬文嚼字”，体现语文课的“品味”。感悟小艇是威尼斯重要的交通工具，异国的风土人情，体会段落的“先概括后具体”的写作方法。〗
（2）小组交流自学成果。
（3）发言汇报自学成果。
①根据选择列表自学学生的汇报指导如何列表学习，梳理段落写作顺序——先概括（两个总起句）后具体。
在什么情况下
船夫能怎么样
说明什么
急驶的时候
能够拐弯
船夫的驾驶
技术特别好
操纵自如
拥挤的时候
能够挤进挤出
极险极窄的地方
能够穿过去
〖设计意图：指导学生如何通过列表学习一个段落，注重培养学生的学生的自学能力。体会这个段落是两个总起句，与以往的“先概括后具体” 的段落有所不同。〗
②根据选择抓词语谈体会自学学生的汇报，指导学生读出自己的体会。（从船夫和游人两个角色体会读。）
速度极快，来往船只很多，总能操纵自如，毫不手忙脚乱；
急驶时能够拐弯；拥挤时能够挤进挤出；极险极窄的地方能够穿过去；
我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
〖设计意图：指导学生如何抓词语谈体会学习一个段落，注重培养学生的学生的自学能力〗
（4）同学们，让我们边一起读边想象这有惊无险得场面吧。
①师生接读：
“在河上行船的时候，┅┅；
“在疾驶的时候，┅┅，┅┅，┅┅，┅┅。”
“在拥挤的时候，┅┅。”
“我们看是极险极窄的的地方，┅┅穿┅┅，而且┅┅，┅┅。”
“我们的眼睛┅┅，┅┅。”
②追问：“极险极窄”什么意思？
③抓住“穿”，从两个角色（船夫和游人）去体会小艇怎样地穿，进而朗读出不同感受。
〖设计意图：在读一读、想一想、说一说、再读一读的过程中实现教师、学生、文本间的对话，扎扎实实引导学生“品词品句、咬文嚼字”，体现语文课的“品味”。感悟小艇是威尼斯重要的交通工具，异国的风土人情，体会段落的“先概括后具体”的写作方法。〗
（5）看板书试着背诵这个段落。
四、读写结合，完成练笔
仿照第4自然段用先概括后具体的写法，以“自行车方便快捷” 为开头写一段话。
1、你能仿照第4自然段先概括后具体的写法介绍介绍我们的交通工具——自行车？
出示：学习第4自然段先概括后具体的写作方法，以“自行车方便快捷”为开头写一段话，也可以自选内容写一段话，如：“今天天气真热”或“妈妈真辛苦”。
〖设计意图：明确要求，让学生知道怎么写：用先概括后具体的写法。〗
2、同桌讨论：可以从几个方面写？
〖设计意图：先让学生自己想，互相说，打开思路。〗
3、老师提示：从以下几个方面写，还可以发散自己的思维。
体积较小——存放容易 前筐后架——驮带很多物品 不通车的地方——以它代步
路上车多拥挤——迅速穿行 亲近自然——强身健体，有益身心
〖设计意图：打开思路，帮助学生清楚可以写什么。〗
4、先想一想，然后说给同桌听。
〖设计意图：打开思路后，组织好语言。〗
5、写一写。
要求：运用“先概括后具体”的写法
能从两个以上方面具体写出
语句通顺、表达清楚，可以运用比喻句或写一写自己的感受
〖设计意图：向40分钟要效率，能在课上完成的就在课上完成，在读写结合的过程中提高阅读教学的实效性。〗
6、展示、评议
〖设计意图：及时反馈，在对不同同学的这段话的评议中进一步明确写什么？怎么写？为什么写？提高语文课堂的实效性。〗
五、总结归纳，拓展延伸
1、通过本节课的学习，你有了哪些收获？
（1）第二自然段中运用比喻这种修辞使句子表达得更具体，我们在习作中也可以运用恰当、准确的比喻，使事物的特点更鲜明、具体。
（2）第4自然段用先概括后具体的写法，写出了“船夫的驾驶技术特别好”， 我们在习作中要把一个意思写清楚，也可以运用这种“先概括后具体”的写作方法。
（3）这篇文章，作者从小艇的样子，船夫的驾驶技术和小艇的作用这三格不同方面向我们介绍了威尼斯的重要交通工具——小艇，为我们展现了威尼斯这个古老的水上城市的风土人情。
〖设计意图：清楚本节课的收获。〗
2、大家还想了解更多威尼斯的情况吗？可以阅读相关书籍，家里具备上网条件的同学还可以上网浏览相关网页，你们对威尼斯会有更多的了解。
建议大家了解东方威尼斯——中国苏州，或者网上搜一搜《威尼斯之夜》这篇文章看一看。
〖设计意图：把语文的学习延伸到课外，激发学生继续了解威尼斯的兴趣，为下节课的学习做准备。〗
3、下节课我们继续学习课文的第四部分，文章的第5、6自然段，并交流大家收集到的资料。
〖设计意图：明确下节课的学习内容。〗
六、布置作业
1. 阅读威尼斯相关书籍，家里具备上网条件的同学还上网浏览相关网页。可侧重搜集“东方威尼斯——中国苏州”的相关资料，网上浏览《威尼斯之夜》这篇文章。
2. 修改课上写的一段话。
〖板书设计〗
样子奇特 舱内舒适
10 威尼斯的小艇 驾驶技术好——操纵自如——急驶——拐
（重要交通工具） 拥挤——挤
险窄——穿
什么作用？
求一篇作文 难忘的课堂 急。
难忘的课堂
不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获。期末考试的前一天，语文老师——王老师给我们上了最后一堂课，这堂课的内容使我终身难忘。
那时候，同学们正在抓紧时间复习，打算做最后一博。语文老师托着沉重的步伐走向讲台，深情的望着每位同学，说：“同学们，这堂课是我教你们的最后一堂课，下学期我就要升为副校长，不再教你们了。这堂课我既不讲课文，又不讲作文，只讲3个词。”以前考试前，老师总会啰嗦是强调一些与考试有关的内容。今天老师这不同寻常的话让我感到十分奇怪，老师会讲些什么呢？我竖着耳朵仔细的听着。
第一个词是“诚实”。老师在黑板上工工整整的写下了“诚实”两个字，下面的我们开始交头接耳。忽然有位同学站起来说：“诚实就是不说谎、不撒谎。这么简单的词语也需要讲吗？”可王老师笑眯眯是解释道：“诚实不仅是不说谎，而且只有诚实的人才能得到别人的信任，而得到别人的信任是比任何东西都宝贵的财富。”听完了老师的解释，刚才那位同学红着脸羞愧的低下了头。我也明白了，王老师是要在最后一节课上教给我们比知识更重要更宝贵的东西——做人的道理。
教室里安静极了，同学们也听得格外认真，都怕听漏了一点。
“第二个词是‘脚踏实地’。只有脚踏实地的学习，打好小学基础，遇到了难题又永不放弃的精神，认真的想把题解答出来，这样才能获取成功。”语文老师意味深长的说。同学们已经深深感动了，有的同学甚至默默流出了眼泪。
“我要说的第三个词是‘善待他人’”。老师接着往下说：“善待他人就等于善待自己，看到别人快乐，我相信自己也一定快乐吧。如果因为了一件小小的事情就耿耿于怀，那就是那别人的过失来惩罚自己。”老师的话音刚落，就赢来了同学们一阵阵的掌声。同学们都知道老师是在告诉我们，做人要做一个心胸开阔的人。语文老师王老师真是用心良苦呀
这最后一节课，使我受益匪浅，我会终身牢记老师的谆谆教诲的！
沉淀，提升
本学期，对我来说最重要的字眼便是“沉淀”和“提升”。沉下心来积淀知识，提升自我。五下，深深感受到课程内容的难度在提升，老师必须要积淀更多更深厚的知识，提升自我对课程的理解，来满足学生的求知。
公开课修炼
本学期，令我印象最深刻的莫过于两次公开课的展示。 开学初，语文组便开启每学期一次的公开课展示，聂校长亲自来到办公室参与教研。经过聂校长的研读，一篇文章更有深度，对老师的备课而言，难度也在提升。
当我刚开始选择《威尼斯的小艇》这篇课文时，拿起教参反反复复读了几遍，又看了名师王松舟老师的教学实录，课的框架理清了，想着就是一篇写景文嘛，读出情感，感受到美就行了。然而经过聂校的研读后让我完全打翻之前所有的想法，要通过小艇这个名片看到背后的威尼斯人的勤劳智慧，怎样真切地感受到威尼斯小艇的重要性呢？
我和李老师便开始盯着电脑，查找各种资料——威尼斯的历史、文化、名人，威尼斯的小艇演变等等，查找一番后自己确实感受到威尼斯这一异域水城的独特之美，它建筑在最不可能建造的地方。这个面积不到7.8平方公里的城市，一度曾握有全欧洲最强大的人力、物力和财力。小艇的形状历经几百年的变迁不断改进，成为“世界效益最高的船只”。在了解了这样的背景资料后情不自禁对威尼斯小艇背后的人们产生敬佩之情，勤劳的威尼斯人凭借小艇这唯一的交通工具造就了今日的繁华。正如聂校长讲的“只有老师自己真正感受到了它的美，情感才能传达给学生”。
后来又参加了二小举办的一次写景文教研，老师先讲了《桂林山水甲天下》一文，学生在反复读却始终让人感受不到桂林的美，这是老师讲写景文的一个通病，便是对“感受”二字的漠视。那么怎样让学生感受到景的美呢？经过二小老师的集体教研总结出写景文的写法总结“是什么”“像什么”“怎么样”，给我的一些思考和启发。
回到新港，我们的语文组长珍红姐也是有了很多的思路和想法，把我的这一课怎样教完完整整地罗列出一个完整的框架，并有很多细致的指导，比如怎样让学生感受到船夫的驾驶技术操纵自如，那就需要老师创设情境，怎样体现无论在多么拥挤、极窄的地方船夫都能操纵自如地行驶，和学生生活联系起来，举周五放学学校门口拥挤不堪、没有交通指挥灯的的例子，拉近学生感受现实生活，真的受教了。抱着电脑回到家，半夜三点从睡梦中爬起，打开电脑重新梳理思路，课件一页页便浮出水面。是呀，威尼斯因水而生，因水而美，因水而兴。拥有一千五百多年历史的古老的威尼斯，小艇作为人们唯一的交通工具，见证了勤劳智慧的威尼斯人如何在最不可能建造城市的地方，一步步创造了今日的繁华景象；小艇就是威尼斯的名片，如一轮散发着希望之光的新月，承载着人们最美好的憧憬与期望。
一堂课的打磨真的非常需要老师查找更多背后的资料，积淀更深厚的知识，提升自己，才能提升课堂的美感！
《草房子》童话剧——关于成长的话题
时隔一年没有排练童话剧，孩子们自然是十分期待的，然而对于当时正要准备第二次公开课的我来讲却是压力巨大的。根据以往经验，一排演童话剧，学生都是心浮气躁，老师此时亦是容易怒发冲冠。怎样平衡？我选择了放养式排练，童话剧ppt制作交给小翟同学，角色竞选后分配好人物，各司其位，减少排练次数。
《草房子》一书非常接近孩子的内心世界，书中陆鹤终于真正赢得了自己的尊严， 也使我们懂得了什么才是真正的美丽！细马在困难面前败下阵来，在苦难面前，他挺起了胸膛！灾难赋予了杜小康真正的“高贵”！这些人物都是在面临一次次生活的苦难后得到真正的成长，我希望孩子们能够真正懂得。如期而至的表演令所有家长感动、满意。
放养式的排练，让我看到一些孩子经历了的确成长了许多。PPT制作者——小翟同学，翟同学整整半个多月牺牲中午午休在教室搜图制作，过几日把成果展示给我，我再提供些意见，他再次痛苦地修改，正是在不断的痛苦中，他得以成长（不仅仅是技术）；桑桑扮演者——小谢，还记得他的角色是我强加与他挑战的，因为我知道他有这个能力，中间的过程还是需要由自己去经历（背词，理解，融入自身情感），以及老师有时无可奈何的责骂，还好这些他都坚持下来了，我看到了他的蜕变：杜小康父亲扮演者——邦豪，带有磁性的嗓音，以及不间断的咳嗽声深深感动了我，感受到他对杜父面对家庭突变的那种坚毅。无奈的理解和感知，恭喜他，在纷繁复杂的社会中，他依然保留自己的纯真情感。秃鹤扮演者——小刘，这个角色从一开始他仿佛从秃鹤的身上看到了自己的影子，他勇敢地竞选，从服装以及道具的准备，他都十分精心，我看到他的精心。到最后关头把自己的头发潇洒地剃掉，他光着头走到教室，迎来的是同学们对他敬佩的掌声，为艺术而牺牲在他身上得到了实践！！
生命因经历苦难得以成长！
作文——文字之灵动
本学期第二单元课文主题关于童年，林海音、萧红笔下的童年生活无不天真快活，自由纯真，读着这些灵动智趣的文字，自然而然勾起我的童年回忆。
一个晚自习，我和学生分享小时候吃蚂蚁、吃黑馍馍等又傻又有趣的故事，并将两年前写的一篇文章《知了——儿时的回忆》分享出来，孩子们听得不易乐乎，看得认真至极了。分享完毕后，学生们似乎一下子来了灵感，纷纷埋头奋笔疾书！
童年趣事
——赵怡萌
童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福快乐。
在我小的时候，爷爷有一些玉米种子，爷爷把这些种子种到土里，到了秋天时，玉米成熟了，我和爷爷奶奶一起去我们的菜园里摘玉米：像我这种个子低的，只摘我可以够到的，爷爷和奶奶则摘高一些的—那些可供我仰望的玉米。有时玉米棒子如果太壮，而且和玉米杆挨的太紧，还是我摘的话，那结果嘛，不用猜，准是一下子坐在地上喽。
摘玉米完毕后，我们就要剥玉米皮了。瞧，我和爷爷奶奶坐成一圈，一边聊天一边剥皮，因为每一个玉米棒被摘下来前都是有“胡须”的。我可喜欢玉米先生的“胡须”了呢。根据玉米的“胡须”，我还发现，小一些、嫩一些、生着的玉米“胡须”是青黄淡绿的；长得差不多的，离“奉献自身”已较近的玉米“胡须”是既有紫色、红色、青黄和淡绿的杂色，异常好看呢。已经变得成熟了的玉米“胡须”却是深紫、淡粉、淡红、青黄、淡绿的结合体，而且也是我的最爱。
为什么呢？因为我看见当时的明星头发都很好看，花花绿绿的。于是，那时我也想有个那样的头发。但是染发对身体不太好，这点我知道。所以我一直没去实现。这下可好了有了玉米先生为我提供的“假发”。我就开始了我的装扮。因为玉米多"胡须"也多。所以我就不必担心没有制作材料啦。
我拿来了双面胶、剪刀，我抓起一把“胡须”一根根地整起来，摆好，再用双面胶一粘，ok啦。我再一些一些地分类，摆好，再粘再粘。好啦！我大功告成。当时的我可认真呢。做好后又用剪刀剪的，齐齐的。我太急于尝到成功的滋味了。没有多想直接把它粘在头发上。我并没有想到双面胶粘到头发上很紧，知道发生什么了吧？结果当天拆“假发”时头发被粘掉了好些。
想起这件事。我觉得自己小时候也挺顽皮，挺搞笑。现在已经不是那个小顽童了，但是我很怀念童年时那有趣的时光。
烤药材
——程奕森
在两年前，我和我的伙伴们在我家旁边的地里捉到一只珍贵药材——“簸箕虫”，它可以治骨裂，我们却把它烤了！病被它的反面吓到。
我们从小卖部回来时，一个伙伴捡到一根修长的桃树枝。只见他用木棍在一堆瓦砾中一搅，瓦砾中就窜出来一只直径约四厘米的圆形虫子！我们就像见了奇珍异宝似的，一个个都像饿了几天的獾一样扑了上去。我们可不是小题大做——这是药材！这只虫子名曰“簸箕虫”，它可以医治骨裂！我们费了九牛二虎之力，才将它捉住，并将其放于木棍上。 正好，我的小伙伴中就有一名，他的父亲腿骨裂了，我们就想让他爸爸吃掉它！在我们的印象中，所有肉食都要烤过才能食用，于是，我们就将它洗白了烤掉。一开始它就像一位遇险人一样，扭来扭去的拼命挣扎。虽然我们把它做成了“烤虫”，但是它的气味有些令人作呕，它散发出浓浓酸味和焦臭味。
我们把它拿出来后，一不小心将它翻了个面，那一刹那，我们都懵了：它的反面竟是一个有很多纹路的、怪异的----人形!我们当时全都被吓呆了！过了许久，我才缓过神来，大叫道：“有怪物，有外星人！”在我大叫以后，恐惧像被点燃了引线一样，密布在我们心头，几个伙伴甚至哭了起来。 我去询问奶奶，为什么烤“簸箕虫”后，会散发恶臭，又为什么反面会有“外星人”奶奶就像一位导师一样，细细讲给我听：“簸箕虫”不用烤，其实只用洗一洗，直接生吃便可。至于为什么反面有“人”，那只是一些纹路，看上去形似“人”罢了。 在我无聊时，脑子就会涌现出这样的念头：“我们是不是将金子搞成了木头，本来好好的药材被我们折腾成了垃圾！”
每想到这里，内心总会有一些羞愧。我的童年都是在村里度过的，这个小村庄就是我的童年所有美好记忆的缩影，儿时的想象力是现在无法想象的，竟将药材烤了，将虫子，当成了外星人，现在再也不会拥有丰富的想象力了，从来只能看到实物的表面，现在想来，有种深深的失落感，我们不应该固化我的思维，应该我们放飞自我，让我们的想象力插上翅膀，探索所有的未知世界。
童年——纯真的时光
——王欣彤
在我八岁的时候，妹妹买了一只可爱的小兔子作为我的生日礼物，我欣喜若狂，把这只兔子当命根子一样，对它百依百顺。这只兔子有一对支起来的长长的耳朵，身着一件天鹅绒的裙子，优雅又可爱。十分招人喜爱，一双红玛瑙般水灵灵的泛着光泽的眼睛真让人喜欢。尾巴像一只圆滚滚的绒球，那精致的脸上还长着一个小巧玲珑的三瓣的小嘴巴。
有一次，可爱的小兔子被我关进了笼子里，可我却忘记了拉门，以至于兔子钻出了笼子，出现在客厅里。妹妹见了，便说：“look，your 兔子。”我看了一眼，这小家伙居然跑出来了。我再次把它抱回笼子，又安心地看电视去了。这次，我可没没忘关紧笼子门。可不久以后，妹妹又高叫道“姐姐，你又忘了关笼子门了？”我回答道“我记得我关了。”妹妹又说“姐姐你自己看吧。”我一看，吓了一跳——兔子居然出来了。时间久了，我们便发明了一种新型的游戏——look，your 兔子！我们一起玩着，欢笑声此起彼伏，像银铃一样动听。
玩累了，妈妈也回来了，我们给兔子准备好了食物。我看着兔子吃东西的模样：它用锋利的牙齿一下一下地咬着菜叶 ，咔嚓咔嚓的，像是弹奏一首很有节奏的歌曲。我问妈妈：“兔子的嘴是什么嘴？”“当然是三瓣嘴。”妈妈笑着回答我这个荒唐的问题。我却异想天开地说“不对，因该是收割机嘴。”妈妈笑了笑，又去忙了。
吃过饭，我和妹妹走进了卧室，看着兔子，我突然灵光乍现，对妹妹说：“妹妹你看，兔子多可爱呀！我们因该把它变得更可爱。”“可是怎么变呀？妹妹对我说。“有了，系一个蝴蝶结。”我兴奋地说道。于是，我们两个往兔子的一个耳朵上系了一只迎风飞舞的粉红蝴蝶结，并做了好多以备不时之需。
一天，我对妹妹说：“妹妹，我们给兔子取个名字吧！”“好啊，叫嘟嘟。”妹妹说，“不行，叫泡泡。”我说。经过讨论，我们决定使用泡泡这个名字。
“泡泡泡泡，过来吃东西了。”“泡泡泡泡，快喝水。”“泡泡，你怎么又跑出来了？”“泡泡呀，在怎么吃这么快？”……这一声声的呼唤，表达的是我们对泡泡的喜爱。责怪加爱意，成了一种特别的赞美。
慢慢地，兔子泡泡也死去了。我默默的看着它，想着：我的童年，也随它而去了。我慢慢地转过身，突然，我想起了泡泡童年里陪我走过的路。一时间，我觉得兔子泡泡就是我童年的化身。我会在心里想着童年往事，想到泡泡就是童年的化身，来去匆匆说。“……
童年一步步离我远去，没有留下一点蛛丝马迹，像一场梦，一场美好的梦。像一个甜丝丝的冰激凌，慢慢地化掉，很调皮，也很珍贵。童年，美好又容易消失。童年似水，纯洁又飞快。我还没有真正抓住它的乐趣，它却已近尾声。美好的童年，我恳求你，放慢快捷的脚步，让我好好抓住你……
如今，童年与我渐行渐远。我要蜕变为一只有抱负的知更鸟了，向更黄更成熟的气候飞行。但是，我会把童年牢牢记在心底，珍藏这段美好的时光。
童年的趣事
——王馨雨
在我四岁时的一个周六下午，天上突然下起了冰雹，正在家门外疯玩的我被老爸叫回家，我跟在他身后走得心不甘、情不愿的 。
由于这是我第一次看见冰雹，便傻乎乎的问奶奶：“奶奶，老天爷这是怎么了？是在上厕所吗”当时，由于奶奶担心地里的苹果树，嘴里一直在念叨：“这冰雹早不来晚不来，偏偏这个时候来，咱可怜的苹果树可该咋办呀！”我丝毫没有怪她，又很有耐心的重问奶奶一遍。她笑了，笑得合不拢嘴。在她终于停下笑之后，便对我解释道：“傻丫头，这是冰雹，它可以把坚硬的车砸个窟窿 可以把结实的房屋顶砸个透明的洞。”我又问：“那冰雹有什么作用，它可以干什么呢？”奶奶4回到道：“它可以把我们地里苹果树上的苹果砸个稀巴烂。但它还可以治疗牙痛，只要把它含在嘴里，直到它融化，牙就不痛了。”听了奶奶的话，我便信以为真。跑到厨房，找了一个小盆，接了四五块冰雹。把其中一个拿出来含在嘴里，我的牙齿不但没有减轻，头痛反而加重了，而且感觉舌头都被冻住了，我急忙把冰雹吐了出来，冲房间里跑去。
我到了房间后，赶紧拿起水杯，把里面的热水喝下去，由于我含了一会儿冰雹，嘴里被冰雹冰得没有知觉，所以喝热水就跟喝温水一样。
这时，奶奶回到房里。笑着对我说：“没，没事吧！”我故作生气似得说道：“有事，嘴巴给冻住啦！”奶奶担心的说：“快多喝点热水，解解冻！”我笑了，自然嘴巴也张开了，奶奶看到我笑了，跟着也一起笑了起来。
现在，我已经是五年级的小学生，也长大了不少，再也不会傻傻的把冰雹含在嘴里了。我的童年！你已悄悄地溜走了，再也不会回来了。
作文课，老师需要结合自身的真切感受，讲孩子生命打通的语言，孩子们的笔下的文字才会有了生命气息，灵动有趣！
我期待和学生在生活这所大课堂中继续沉淀，期待在课堂上思想火花碰撞中继续提升！
幼儿园小班教案
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的幼儿园小班教案7篇，欢迎阅读与收藏。
幼儿园小班教案 篇1
活动背景
正逢春天万物复苏的时节，气候的变化、动植物的生长、人们自身的感受，都使幼儿真切地感受到春天的特征。通过对我班幼儿经验的梳理，我发现他们所关注的春天的事物更多指向春天的植物(如草、花、柳树等)、春天的动物(如燕子、蝴蝶、小蝌蚪等)、春天人们的活动(如郊游、放风筝等)。而幼儿又对动物角饲养的小蝌蚪非常感兴趣，并通过一系列活动对青蛙的成长过程有了初步的了解。因此，我预设了这一主题背景下的音乐活动“池塘里的小青蛙”，力求打破传统音乐教育注重成品灌输的做法，追求幼儿认知经验与艺术表现的整合。
本次音乐活动的目标是在多种教育形式交互作用中感受乐曲旋律的基础上，调动幼儿已有的关于青蛙的认知经验，体验乐曲所表达的快乐氛围。
活动目标
1．乐意模仿池塘里的小动物，能围绕小青蛙的叫声想象小青蛙的开心事。
2．感受并熟悉歌曲《小青蛙》。
活动准备
歌曲：《快乐的小青蛙》、荷叶、多媒体课件。
活动过程
一、 玩玩跳跳，熟悉旋律
1．在小青蛙的音乐旋律中，教师带领幼儿来到“池塘边”。(此环节旨在让幼儿通过玩玩跳跳欣赏和熟悉旋律，感受小青蛙的快乐。)
2．幼儿跟随乐曲自由模仿各种小动物的动作。(这一环节让幼儿跟着乐曲的旋律模仿池塘里各种小动物的动作，通过肢体动作表现对乐曲的感受。教师在观察过程中有意识地引导个别幼儿进行肢体动作示范，并用舞蹈语汇鼓励幼儿夸张大胆地表现。指导的重点是观察并发现个别幼儿“形似”的动作，并引发集体模仿。)
3．伴随乐曲，教师模仿天鹅的动作，引导幼儿欣赏感知。
二、欣赏感受，想象表达
1．播放小青蛙的叫声，教师以天鹅的口吻做东张西望状并提问“咦，是哪个好朋友未了7”
2．幼儿完整欣赏一遍歌曲《快乐的小青蛙》，初步感受歌曲。
(1)教师引发幼儿想象：“你们听到了什么？”“咕呱呱呱是什么意思？”还可以进一步启发幼儿“小青蛙们好像在做什么？说什么话呢？”(这一环节的目的是引导幼儿大胆想象并迁移已有的认知经验。)
(2)根据幼儿的回答，教师结合歌曲中青蛙叫声的节奏，引导幼儿跟着乐曲有节奏地说说、做做青蛙的开心事。(这一环节的难点是帮助幼儿跟着歌曲的节奏说唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，虫儿捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春天天气真正好”，并配以相应的动作。)
三、进一步感受乐曲的欢怏
旋律
播放课件《快乐的小青蛙》，请幼儿讲讲小青蛙在干什么，或说什么。(此环节结合多媒体课件让幼儿完整欣赏歌曲，进一步感受乐曲的欢快旋律，欣赏并讲述歌词内容。教师可结合幼儿讲述的内容，即兴地将歌词内容唱出来并进行表演，一方面进行小结，另一方面也给幼儿创造第二次欣赏的机会。并鼓励幼儿和小青蛙伴随录像和歌曲音乐一起自由地唱唱跳跳。)
四、延伸活动
玩音乐游戏“好朋友”，学习按照节奏做动作。(在唱唱跳跳的过程中引发幼儿进一步学唱歌曲的兴趣。)
幼儿园小班美术教案：小青蛙学游泳
幼儿园小班美术教案：小青蛙学游泳
活动目标
1．了解青蛙的基本特征，尝试用动作模仿小青蛙游泳。
2．借助椭圆形变换不同方向，画出小青蛙的游泳姿态。
3．养成细致观察、大胆作画的习惯。
活动准备
1．表现青蛙身体的椭圆形硬纸片若干。
2．范画一幅、青蛙照片一幅。
3．纸、蜡笔。
活动过程
1．图形联想。
教师出示椭圆形纸片。
提问：看看、猜猜这个图形像什么？
幼：鸡蛋。
师：还像什么？
幼：土豆脸气球雨点/青蛙妈妈的蛋。
师：那不叫蛋，那是青蛙妈妈产的卵。
出示青蛙的影像图。
看，椭圆形变成了什么？
2．观察图片，了解青蛙特征。
青蛙长什么样？青蛙会什么本领？
3．模仿体验，通过头、四肢的动作变换不同的游泳姿态。
青蛙做预备的时候，腿是怎样的？学一学。
青蛙游向前的时候，腿是怎样的？学一学。
请个别幼儿上来模仿，老师用语言提示和启发：小青蛙，学游泳，向左游游，向右游游，向前游游，向下游游，游来游去真快乐。
引导其余幼儿观察其头和四肢的'位置。
4．讨论作画。
借助椭圆形图片摆造型。
请小朋友帮忙，先把青蛙的身体摆一摆。
讨论：小青蛙向下游时，头在哪里？眼睛在哪里？向左游呢？
（幼儿可以将椭圆形任意摆放：横着、竖着、斜着，教师只要巧妙根据椭圆形的方向添画出青蛙的眼睛、四肢等，便可表现出姿势各异的小青蛙了。）
请个别幼儿尝试作画。教师用语言提示：你想让青蛙朝哪里游？那它的头和眼睛画在哪里？
提出绘画要求：画出不同方向的小青蛙，比一比谁的青蛙游泳姿势最漂亮。
5．幼儿自由作画。
绘画过程中，进一步提高作画要求：给小青蛙穿上衣服，小青蛙累了，给它画些荷叶，让它休息休息。
（如果在绘画前将要求一股脑儿地提出来，不便于幼儿理解和记忆，尤其是对小班幼儿的语言指令不能过于冗长，我尝试着将要求分解开来，效果比较好。）
6．师生讲评。
请幼儿介绍自己的小青蛙。评一评谁的青蛙游泳姿势漂亮。
（小班幼儿的特点是以自我为中心，因此，每个幼儿都有表达自己作品的愿望。先让幼儿说说自己的画，再来评评别人的画，比较符合小班幼儿的特点。此外，讲评也要突出重点，本次活动的主要目标即表现小青蛙游泳的不同姿态，我有意表扬大胆画出不同姿态的幼儿。这种讲评既有利于强化巩固幼儿获取的新经验，也能启发幼儿向同伴学习。）
活动延伸
1．引导幼儿画出小青蛙唱歌、跳高、洗澡等其他情节。
2．进一步拓展联想：引导幼儿用椭圆形进行想像画的创作。
幼儿园小班教案 篇2
一、创设情景，导入新课
1. （播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地欣赏一段乐曲。师：待会儿，我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。
2. 今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。
二、初读课文，预习
1. 自由朗读课文，梳理自己不明白的字词，不理解的问题，并批注在旁边。
2. 读课文，同桌交流独立预习情况。
3. 老师针对读音、字形较复杂的字，指导认读和书写，特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。
三、粗读课文，感知大意
1. 自由读课文，思考每段写些什么。
2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。
3. 再读课文，思考每段之间的联系。
四、品读课文，感受美丽
1. 故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比喻句）
2. 仔细读读第2～4段，看看从初春到中秋，池塘发生的变化和呈现的不同的美。
初春：池塘渐渐有了生机，菱叶细小，疏疏朗朗。
黄梅后：菱叶涨满水面，挤得密密严严，菱盘上缀满了小花，小蜻蜓、小青蛇等尽情地嬉戏。
临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”，动作轻快、熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“小巷”里。
3. 将写池塘美景变化的词语用不同符号勾画出来。
4. 家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。品菱角是有趣的，作者又是怎样介绍的？
五、巩固拓展，升华情感
1. 读完全文，你体会到些什么？（作者难忘故乡的美和童年的快乐）
2. 读课后第2题的两个句子，体会带点词语的妙处。
3. 抄写文中叠词。
4. 课前，我们搜集了不少关于菱角和江南水乡的资料，下面就来交流交流。☆ 关于菱
菱是江南的特产，太湖的红菱是菱中的佳品，壳软薄而水分多，肉质细嫩，甜爽清香，味道甘美。菱可代粮，可作菜蔬，还是抗癌的药用食物。
荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。
幼儿园小班教案 篇3
【活动目标】
1、体验妈妈与我之间的关爱之情。
2、能用不同线条和颜色进行表现表达。
3、会用不同的线条表现妈妈的外貌特征。
4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
【活动重点】
画出妈妈的外貌轮廓，突出五官的特征，例如：大大的眼睛，长长的睫毛……
【活动难点】
知道头发是很多、很密的，能用直线、波浪线等不同的线条画头发。
【活动准备】
1、幼儿与妈妈的合影。
2、美术活动PPT课件。
3、蜡笔、白纸，示范画。
【体验活动】
1、与妈妈进行亲子游戏。
2、照片回忆与妈妈一起进行的活动。
【活动过程】
一、导入。
播放幼儿与妈妈的照片。
1、照片上是谁呀？
2、你们和妈妈在做一件什么事情？
3、妈妈和你一起玩游戏的时候，你开心吗？你和妈妈的表情是怎样的？
二、鼓励幼儿大胆的描述介绍妈妈的外貌特征。
1、师：哪位小朋友愿意来向伙伴们描述一下自己的妈妈是长什么样子的？
2、你能夸夸妈妈哪里最美吗？为什么？
鼓励幼儿描述妈妈的五官和发型，例如：我的妈妈是长头发，眼睛大大的，睫毛长长的、眉毛弯弯的……
三、绘画示范。
1、出示画有圆脸的屏幕，播放画人物轮廓和五官的的步骤。
师：这是什么呀？
师：圆脸上面有什么？（大大的眼睛，长长的睫毛…）
（当幼儿说出五官的时候，指导幼儿用手指夸张的空画五官）
2、认识发型，知道头发是很多、很密的。
师：咦，五官出来了，还少了些什么呢？
（1）出示只有几条头发的图片。
·师：这样够了吗？为什么？头发应该是怎样的？
（鼓励幼儿发现说出头发的特征）
·播放头发线条很密的图片。
·师：我的妈妈也是短头发的，所以线条画到下巴的位置就可以了。（指导幼儿头发从上往下空画直线。）
（2）师：谁的妈妈和Susan妈妈发型是不一样的？
·出示长发的图片，指导幼儿空画长直线。
（3）师：你的妈妈是什么发型？
·出示卷发的图片，指导幼儿空画波浪线。
（4）出示发型模型，通过对比的方式，让幼儿知道头发是很多、很密的，在绘画的时候可以用密的线条来表示。
四、幼儿自由创作，教师个别指导。
五、活动思想提升。
1、播放音乐：我的好妈妈
2、评价幼儿作品。
3、师：你们刚才画的是谁呀？你们爱妈妈吗？我觉得妈妈也特别的爱你们，每天妈妈都会细心的照顾我们，煮香香饭菜、买漂亮的衣服、讲故事给我们听，每天都陪着我们开心快乐的长大，那你会用什么方式表达你对妈妈的呢？
4、请幼儿用自己的方式向身边的老师妈妈表达爱。
幼儿园小班教案 篇4
【活动准备】 小猴玩具一只、树叶路一条、简笔图5张
【活动过程】
（一）、情景导入
1、组织幼儿活动室外站好队，出示小猴：小朋友们，它是谁呀？（小猴）它请我们上他家玩，你们想去么？（想）
2、让我们一起去吧。组织孩子们走进活动室的树叶小路。
3、咦？小朋友们你们听到了什么声音？（幼儿回答）
4、树叶怎么会有声音？（踩到上面就会响了）
5、教师组织孩子倾听老师和幼儿走到树叶上的声音的不同（单、双脚交替跳，踮起脚尖快走、慢走，用力踩踏等），让幼儿充分体验树叶发出声音的不同，并跟老师学说表示声音的词语（哗啦哗啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等）。总结出走路方式不同则声音不同。为听故事作铺垫。
（二）、听故事
1、出示小猴；欢迎欢迎，请你们到屋里坐吧。（组织幼儿入座，进行活动）
2、小猴：刚才，我听小朋友们在树叶小路上玩得很高兴，一会哗啦哗啦、一会踢踏踢踏、一会窸窣窸窣，小路是怎么发出这些声音的呢？（请个别孩子回答走过小路的姿势与发出的声音）
3、小猴：这条小路不仅能发很多的声音它还有好听的故事呢？你们想听么？
4、教师讲述故事，幼儿欣赏。
5、提问：小朋友们故事听完了，下面我们来做一个游戏，我来学声音，你们来猜是故事中的哪个小动物来了，像在干什么？教师分别学习小刺猬和小白兔的，出示挂图帮助理解。（引导幼儿关注两者不同的走路方式）。小蚱蜢跳进小路后是什么声音？（引导幼儿说出小蚱蜢很小，把树叶当成了小床）
（三）、游戏：模仿小动物走进小路
1、小猴：小朋友们，会响的小路上走过了小刺猬窸窣窸窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔踢踏踢踏，还有哪些小动物会走过小路呢？你们想不想来试一下（组织孩子一起出来体验并学说声音词语）。
2、组织孩子到小路上去体验小动物走在小路上的声音，教师对幼儿的词语进行提炼，小羊的笃的笃，小乌龟窸窣窸窣，组织能力强和能力弱的孩子学说。
3、结束：好了，玩了这么久了，小朋友一定累了，下面咱们要回家啦，让我们一起跟小猴说“再见”。
【活动延伸】 组织孩子到户外落叶路上体验更多好听的声音。
【设计意图】 冬天到了，树叶飘落，为了让幼儿感受大自然万千声音的变化，模仿小动物走路的样子，学说象声词，体验不同姿势带来的乐趣，我设计了会想的小路这节活动课。
【活动目标】 1、大胆想象并尝试表达小动物和风儿经过会响的小路的情景。2、享受聆听树叶发出的声音的乐趣，萌生热爱大自然的情感。
【活动重难点】 重点：大胆想象并尝试表达难点：乐意联想并尝试用语言表述
幼儿园小班教案 篇5
活动目标：
1.学会控制或适当发泄自己的情绪。
2.让幼儿了解好心情对身体健康的重要性。
活动准备：
自制心情脸谱教具
活动建议：
1.教师展示一张小朋友的心情脸谱，让幼儿猜猜看他表达的是什么心情（高兴、伤心、生气、平静）。
2.让幼儿也用心情脸谱说说他今天的心情是怎么样的。让小朋友根据自己的心情分成四组，并分别说说自己为什么高兴？生气？伤心？
3.出示高兴的脸谱，问幼儿：“什么时候心情会高兴？”出示心情不好的脸谱，问幼儿：“什么时候心情会不好？”
4.感受好心情：教师与幼儿一起跳舞：“快乐碰碰碰”。
5.讨论：如果有的小朋友心情不好会怎样：会生病、没有朋友和他玩。
6.心情：怎样使自己的心情变得愉快？
7.游戏：“心情魔方”玩法：拿一个正方体盒子，在它的六个面画上六种不同的表情，请一个幼儿往上抛，落下后，它露出的表面上是什么表情，幼儿就会做出相应的表情。以此引起全体幼儿不断的笑声，共同找到快乐！
幼儿园小班教案 篇6
【活动目的】
1.让小班幼儿了解兔子的外形特征、习惯、用途。
2.发展幼儿的观察兔子能力。
3.懂得兔子的习性。
【活动准备】
兔子一只，兔笼一只，布一块，桌子一块，兔子挂图一幅，上有各种各样的兔子。米粒、鱼、肉骨头、萝卜、草、青菜各一碟，兔子头饰若干(与幼儿人数相同)，狼头饰一个。
【活动过程】
一、起始部分
1．师：Stand up，plebse，Good morning，children．
幼儿：Good morning。Miss Yan．
师：今天在教室里的不只是Miss Yan，还有很多的客人老师。请小朋友转过身去，向客人老师说声：Good morning，Sitdown，please。
2．师：除了这些客人老师，今天我们班上还来了一位小客人，它是谁呢？我要请一个坐得最好的小朋友来把它请出来。
(请一名幼儿上前将笼子上的布揭开)
幼儿：小白兔。
师：对，这位小客人的名字叫小白兔。what’s the“小白兔”in English？
(教兔子的英文单词“rabbit”)
【评析】组织教学部分为幼儿创设了良好的尝试情境，同时体现了英语实验班特色。
二、基本部分
1．师：小朋友们想不想看看小白兔，摸摸小白兔？
【评析】设疑，激发幼儿尝试的愿望。
好的，老师抱给小朋友们看看，看看小白兔是长得什么样的？
(教师抱小白兔环教室一圈：鼓励幼儿动手摸摸)
【评析】鼓励幼儿大胆尝试，幼儿在尝试过程中产生了对小白兔由陌生到喜爱进而渴望了解的学习动机。
师：小朋友们都看过，摸过小白兔了，你们可以跟边上的小朋友讲讲，小白兔长得什么样，等会儿老师要请小朋友举手告诉我。
(把小白兔放在桌上)
[NextPage]
2．请幼儿上来指着小白兔说出兔子的外形特征。
【评析】鼓励幼儿大胆表达尝试结果，同时培养幼儿语言表达能力。
3．教师引导并教给幼儿以正确的概念。重点突出：长耳朵、红眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿长。
【评析】这里体现了有指导地尝试。
4．再一次请幼儿上来复述小白兔的外形特征。
【评析】帮助幼儿强化正确概念。
5．师：小朋友们看到的是小白兔，其实兔子还有别的颜色。(出示挂图)还有小灰兔和小黑兔，这种毛很长很长的兔子，又叫长毛兔。
【评析】体现了知识的延伸。
6．师：这些小白兔、小灰兔、小黑兔，最爱吃什么呢？我这里准备了很多食物。有鱼、有肉骨头、米粒、萝卜、青菜、草，请小朋友来喂喂小白兔，看看它到底爱吃什么。
(先给小白兔吃鱼、肉骨头、米粒，再给它吃萝卜、青菜和草)
【评析】小兔子爱吃什么，教师没有教给现成的答案，而是再次创设了尝试情境，将幼儿的好奇心又一次激发。精彩！
7．师：小朋友看清楚了，小白兔最爱吃什么呀？
幼儿：萝卜、草、青菜。
【评析】尝试出了圆满的答案。
师：我们学过“小白兔”的儿歌，还记得吗？
幼儿：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：什么小动物爱吃鱼、肉骨头、米粒呢？
(集体回答：猫、狗、小鸡)小朋友以后看到小白兔，还可以仔细地看一看，小白兔还爱吃什么？发现以后再告诉老师，好吗？
8．师：小白兔吃了东西以后，慢慢地越长越大了，它长大以后有什么用处呢？
主要由老师讲：兔肉可以吃，冬天到了，兔子身上长出长长的兔毛，就像穿了一件很厚的棉衣，兔毛可以做衣服，穿在身上很暖和，兔皮可以做帽子、手套。
【评析】幼儿没有这方面的生活经验，由老师教给他们并未落入俗套，而是贴切自然。
9．师：小白兔在外面呆了那么久，有点累了，让它回到兔笼里歇一会吧。
(把兔子抱回兔笼)
三、结束部分
1．师：今天小朋友们看了小白兔，摸了小白兔，喂了小白兔，还知道了兔子有很多很多的用处，想不想自己也做做小白兔呢？
我们来做一个“兔子和狼”的游戏，好吗？(请一名幼儿来做大灰狼，教师做兔妈妈)
【评析】由于有了对兔子的了解，幼儿把这个游戏做得极其投入，使一节课在高潮中结束。
2．师：小白兔，我们跳到外面草地上去玩一会儿，好吗？
(跟客人老师说bye-bye)
【总评】
这个教育活动教师按照“创设尝试情境→激发尝试愿望→鼓励大胆尝试→表达尝试结果→再次进行有指导地尝试→强化正确概念”的思路精心设计。教育活动中幼儿始终处于主动学习状态；尝试精神渗透在每一个环节中，打破了传统教育中“灌输”模式，教育形式活而不乱，教育效果十分显著。
幼儿园小班教案 篇7
活动目标：
1、学习用卷的技能做蜗牛，学会使用辅助材料。
2、引导幼儿初步学习看示范图。
3、激发幼儿喜欢小动物的情感，感受泥工活动的乐趣。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、感受作品的美感。
活动准备：
课件、图谱、音乐、布置场景、橡皮泥、美工板
活动过程：
一、活动导入
1、教师出示“海绵宝宝”，提问：宝宝，你们看，谁来啦？”
2、海绵宝宝有个好朋友，它是谁呀？小蜗牛长什么样子呀？海绵宝宝说：小蜗牛今天要去参加“蜗牛跑步比赛”呢！
3、跑步比赛？我也要请我的小蜗牛参加。教师出示“蜗牛”，宝宝，你们看，我
的小蜗牛是用什么做的呀？那是怎么做的呢？宝宝，我们一起来看一看。
二、示范讲解
1、教师出示图谱一、二，有意识地指画箭头
提问：这是一块橡皮泥，怎样把它变成长长的呢？（教师示范搓：搓，搓，搓一搓；搓，搓，搓一搓；身体变得长长的）
2、教师出示图谱三，有意识地指画箭头
提问：长长的身体怎样变成卷卷的呢？（教师示范卷：卷，卷，卷一卷；卷，卷，卷一卷；身体变得卷卷的）
3、教师出示图谱四，有意识地指画箭头
提问：怎样把它变成蜗牛呢？（教师示范添上眼睛和触角：小绿豆点一点，小绿豆点一点，蜗牛眼睛做好啦；小牙签，戳一戳，小牙签，戳一戳，蜗牛触角做好啦；我请蜗牛去比赛！）
三、幼儿操作，教师指导
1、提出要求：老师给你们准备了两份材料：这边是长长的橡皮泥，这边的橡皮泥需要宝宝搓成长长的，老师还给你们准备了小绿豆和小牙签。宝宝，快来做小蜗牛吧，好参加蜗牛比赛呀！
2、幼儿操作，教师拍照、指导
四、教师讲评
五、结束活动，播放课件
宝宝你们看，蜗牛比赛开始啦！我们快带着小蜗牛去比赛吧！