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二年级语文上册我是什么ppt课件

教材分析

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

学情分析

这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

教学目标

知识与技能： 1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

过程与方法：1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。

2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。

情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：了解水在自然界中的变化

二年级下册语文6.谁的本领大ppt课件

教学目标：

1．能够正确、有感情的朗读故事，理解故事内容。

2．凭借文本语言，多媒体课件，知道风和太阳两次比本领的过程。

3．教育学生懂得，每个人都有自己的长处和优点，一定要正确的认识自己，看待别人。

教学重点：

知道故事的内容。

教学难点：

懂得做人的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1．这节课，我们继续学习第六课《谁的本领大》，上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领的事？（板书：风和太阳）

2．风和太阳比了几次？它们为什么要比本领？

（出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读“都说”这两个字的语气。）

3．那究竟谁的本领大呢？老师想请小朋友们来给它们做个评判。快打开课本读一读吧，我们会找到答案的。

二、精读课文

1．究竟是谁的本领大呢？指名说（板书：各有各的本领）。

2．它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文。

3．领教太阳的本领

（1）第一次他们比的是什么？是谁出的题？它们怎么想到这题的呢？

（板书：脱下孩子的衣服）

（2）面对这道题，太阳和风心里分别是怎么想的？

（太阳想：我只要发出强烈的光，那孩子准会热得受不了，肯定会脱下外衣的。

风想：我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来？）

（3）师：嗯，他们都觉得自己的本领大，那它们究竟是怎么做的呢？到课文中找找它们的行动吧。

（4）根据回答出示：那还不容易！谁来说说这句话（指名读）。

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

（5）说完这句话后，风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

（6）你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

（7）齐读第二小节。

（8）看到这一切，太阳是怎么做的？请小朋友们自己读一读第三小节。

交流，出示：太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、

（9）指导朗读，齐读第三小节。

（10）从这里看，是谁的本领大呢？但是不是真的呢？我们继续往下看。

4．领教风的本领

（1）第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。

（2）正巧风看见河里过来一条船，于是它提出什么建议呢？（让船走得快些）

（3）听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）

（太阳很骄傲、很有自信，它讲“这有什么难的！”于是太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划船。））

可是它的愿望有没有实现呢？到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，他哪儿有力气来摇船呢）

（4）指导朗读：是啊，我们都有同感，夏天太阳光非常强烈的时候，我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。（生齐读）

（5）这时候，风却“呼呼”地吹了起来，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道为什么吗？（出示课件）

（生：我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶，船的两边溅起了朵朵水花，船夫站在船头，看到船行得这么快，心里也乐开了花。）

师：让我们一起体会一下船夫的快乐吧！齐读第七小节。

（6）看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为它总觉得自己比风厉害）它有没有想到这样结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！）

（齐读第八小节，读出太阳惊讶的语气。）

5．风和太阳比试了两次，究竟谁的本领大呢？它们明白了什么？

三、总结课文

是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

作业设计：

1．填空。

课文讲了（ ）和（ ）比本领的事，它们比了（ ）次本领。

它们第一次比（ ），结果（ ）赢了，它们第二次比（ ），结果（ ）赢了。

2．小练笔：第三天，风和太阳又碰到了一起，它们又会说些什么？做些什么呢？

板书设计：

谁的本领大

风 太阳

脱下孩子的衣服

“呼呼”地吹 发出强烈的光

让船走得快些

结果 各有各的本领

教学反思：

“读”是本课教学的重要手段。通过学生带着兴趣与问题开展自读、合作读等多种形式的初读，为深入学习课文打下扎实的基础。指导精读时，我让学生先表演后带学生进入比赛情境，让学生想象人物神情语气，并让学生边读边做动作。课堂气氛活跃轻松，而每次内容完后的过渡和对学生的评价语，我更是精练，力求不重复。一堂课下来，老师教得轻松，学生学得开心，又读又表演，似是很圆满，可我又觉得少了些什么。细细想来，如果课上对于每次朗读、表演都让学生也参与评价，应该会更有意义吧！引导学生互相评价，更能使学习的整个过程都确实以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。学生在评价的过程中，倾听学生发言，进行评价交流，深入学习，最终获得知识，这也是布鲁纳所说的“知识学习”的一种手段。

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人教版语文二年级上册30课《我是什么》PPT课件

主题：加强学法指导，培养学生自主识字写字能力的研究　30、我是什么（教学设计）教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字.　2、初读课文，感知课文内容。教学重点：认识11个字，会写4个字。教学难点：借助语言环境理解词语意思。教学策略：　1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。　2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。教学过程：一、激趣导入课件出示？　1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人）　2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。　3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）二、初读课文自学生字词语　1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。　2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。三、检查字词进行学法指导(一)、汇报　1、你知道“我”是什么吗？　过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。　2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读　飘浮　雹子　暴躁　灌溉　机器　淹没　庄稼　冲毁　灾害　3、去拼音读，你还行吗？开火车读　4、放大词语：　第一遍：齐读　第二遍：女生读（与男生比赛读）　第三遍：男生读（二）把词语放在句子里你还会读吗？　1、课件出示句子，理解“飘浮”（1）指名读“升到空中…….漂浮”（2）、课件出示句子2：指导停顿读（3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？（4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？　2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件）（1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（齐读）（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁）（3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？（4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件）（5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚,我们快给他换换偏旁和他告别吧。（生自由说）（7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。　3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？(1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知道什么是灌溉？(2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。(3)把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么法记住“器”？预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口　（2）、（编一编）：一只大狗看着四口缸。　（3）、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口,喜欢电来爱喝油。　（4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。过渡：可他发起脾气来是什么样？　4、出示句子----（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。　你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）　过渡：他暴躁起来还是什么样？　5、出示句子-----（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。　强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。　6（课件）此时发起了大水，庄稼被------（引读）淹没了。（理解：“淹没”）　7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被----（引读）冲毁了，理解“冲毁”。　8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是------灾害。　9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！　课件出示：房子着火了。（灾）　再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）三、律动：读写字歌配乐《天地之间》四、写字　1、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），　2、观察（1）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔）（2）品头论足比较两边笔画定位笔画串门　3、示范指导：（齐背写字占格口诀）　（上留天下留地，左右能够神双臂。）（1）、指导写：池观察三点水的写法：①你发现了三点水是怎样写的？（学生说）②指导写：看课件　第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。　出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法）③试临一个三点水。④写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说）⑤两部分要注意什么？（结构紧凑）⑥师板书（池）⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写⑦、自评、（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下。（互评）（2）、自主观察、写“浮”（3）、指导写“冲”两点水的点和提在横中线两边对望。（4）、自主观察、写“晒”四、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。小朋友，想法，发明机器管住我，灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。《我是什么》说课一、说目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字.2、初读课文，感知课文内容。二、说重点：认识11个字，会写4个字。难点：借助语言环境理解词语意思。三、说教学过程　（一）激趣导入初读课文　（二）独立识字同伴互助　（三）反复再现读准字音　（四）借助语句理解词语　（五）比较归类指导写字请老师们关注我的识字写字教学方法，提出宝贵意见。《我是什么》教学反思伙伴们：经过大家的集体备课研究，我把这节识字写字课呈现了出来，在识字教学中有两点成功之处：1、生字词的多次复现由浅入深。生字的复现共出现了11次。其中圈画读一次；打扑克读一次；带拼音读一次；去拼音读五次；放在句子中读两次；读儿歌一次。学生在每一次读中都在用眼看字、用心记形，学生由认到识、由识到记、由记到用，学生与生字词的对话在观察、识记、运用中层层深入。2、自主学习字词的教学手段丰富。如运用反义词的方法理解“暴躁---温和”；用图片说明的方法理解“灌溉”和“冲毁”；用学生喜欢的方式自主识记“器”；用猜字谜的方法自主识记“灾、雹”；用拆字法识记“躁”，并用换部首的方法拓展迁移识字；学生在语言环境理解“飘浮”与“漂浮”的不同，让学生充分的自主学习，有效地发展了学生自主想象思维。同时课堂还存在不足：课堂节奏的把握；语言还不够精炼等。

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