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初学做PPT，难不？

不难，PPT的灵魂是逻辑。

这里的"一"是指一个关键，即英文里的The Key Point，也是整个PPT的逻辑顺序。

这就好比一条大鱼的中心骨，一条主线从头到尾贯穿，那么其它辅助鱼线，都仅仅是辅助，永远没有取代中心骨的可能。

只有逻辑清楚了，整个PPT才会让人一目了然，也能让PPT制作者和PPT听众，都能顺着逻辑线走，不跑偏，不歪楼。这个"关键"，跟我们写一篇文章前，首先要打好逻辑框架再动笔的意思一样，异曲同工而已。最重要的，还是结论先行，围绕一个中心思想，层层展开逻辑说明，亦即，众所周知的"金字塔原理"。

扩展资料

初学做PPT字体不超过3种：仿宋也好，宋体也行，或者标准英文格式，最多不要超过3种。当超过3种时，版面就会显得很凌乱无序，影响观感。

颜色不超过3个：表达一种颜色，着重表达，细节区分再一种颜色，OK，不能再多！

动画不超过3类：当一个PPT上的页面切入，图片插入，文字演示的动画过于繁多时，听众的聚焦就很有可能被打乱，无法聚焦，自然很难抓住听众的眼球，那么演示的效果必然大打折扣。

一年级上册《画》课文

《画》课文

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

一年级上册《画》教案

教学要求：

1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

教(学)具： 山水画一幅，小鸟。

教学过程：

一、谈话揭题。

1、以前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么?

2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入新课。

1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观察画、理解诗的前两句。

(1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?

(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

(3)听山上流水的声音，仔细听。

(4)如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的.，学学看。

(5)看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!)

三、朗读指导。

1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

2、看，听，都是可以做出动作来的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

4、看手势，朗读。

(手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。

四、指导观察、理解诗后两句。

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了，桃花还开吗?秋天，桃花、迎春花还在不在?冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢?(是画!)

4、出示小鸟。

(1)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦?

(2)害怕了，你用一个字来说是什么?

(3)“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字?(形声字)。

(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗?为什么不惊?

(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导。

(1)古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

(2)看手势朗读后两句。

(手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。)

(3)朗读全文。

(4)背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点：色、声、无、惊。

一年级学生用相片做的ppt是怎么做的

PPT2007制作电子相册，在文件夹中调整好成长照片的顺序，按下面步骤进行:

1、插入——相册——新建相册——插入图片来自：文件/磁盘——全选照片——插入——创建。然后设计一下封面就行了。

2、设置幻灯片自动放映。动画——换片方式：勾选“在此之后自动设置动画效果：输入时间比如2秒”——全部应用即可。

3、PPT2007中插入音乐方法：

打开PPT，单击“插入”，单击“声音”，单击“文件中的声音”，在弹出的对话框“插入声音”中插入文件中的音乐，单击“确定”。选弹出的对话框中“自动”，这时PPT中出现小喇叭。选中小喇叭，单击“声音工具”下的“选项”，在选项里勾选：循环播放、直到停止。勾选：放映时隐藏。再选中小喇叭，单击“动画”，单击“自定义动画”，右边出现任务窗格，右击窗格里音乐名框后面下拉箭头，在下拉选项中单击“效果选项”，设置效果：开始（从头开始）、停止播放填（在“幻灯片总张数”张幻灯片之后）。计时：重复（直到幻灯片末尾），最后单击“确定”。音乐动画放在其它动画之前。

特别强调两点：一是从哪一页播放就从哪一页插入音乐，并且把右窗格里的声音动画放在其他动画的最上面；二是连续播放几张幻灯片在效果选项的“停止播放”里就填几。

一年级思维导图简单漂亮画法是什么？

思维导图具有层次清晰、图文并茂等特点，运用的是一种“图像记忆”的方法，通过将抽象的事项整理为逻辑清晰的思维导图，有助于信息准确而清晰地传达，因此也适合用于教学课件的制作。

那么，在制作教学课件的时候，用哪款思维导图软件比较好呢？这里推荐大家使用MindManager思维导图软件。MindManager不仅提供了丰富的思维导图模板，而且还提供了自动创建幻灯片的功能，一键就能完成PPT课件的转换。

图1：MindManager思维导图

一、快速地展开与隐藏分支

思维导图的一大特点是，运用分支与主题之间的层级关系，展现事项的逻辑关系。因此，在一些思维导图中会存在较多的分支结构。

如图2所示，MindManager思维导图软件提供了便捷的分支展开与折叠功能，只要简单地单击分支处的数字，即可快速展开分支。另外，分支处的数字也清晰地展示了分支的数量。

图2：展开与隐藏分支

二、轻松地添加附件

在进行教学课件的演示讲解时，可能会涉及到其他参考资料的展示。如图3所示，MindManager提供了强大的附件添加功能，我们可以将参考文件直接附加在相应的主题上，便于讲解过程中快速打开参考文件。

图3：附加文件功能

三、自动创建为PPT

如果当前编辑的导图分支过多，不利用一版展示的话，我们就要考虑将思维导图转换为PPT的形式展示，但PPT的编辑功能不适合用作思维导图编辑，该怎么办呢？

其实，我们可以使用MindManager的幻灯片功能，将制作完成的思维导图自动创建为幻灯片，以适应展示教学课件的需要。

图4：幻灯片创建功能

如图5所示，MindManager可自动地为每个分支创建幻灯片，后续我们可以通过幻灯片编辑功能，删除或增加幻灯片。

图5：完成幻灯片的创建

如果后续还有编辑幻灯片需求的话，我们还可以使用MindManager的保存为文件夹的功能，将当前的思维导图保存为MindManager Slide Deck。

图6：保存为文件夹

MindManager Slide Deck是MindManager的幻灯片编辑文件类型。我们可以直接打开MindManager Slide Deck文件进入MindManager思维导图软件的幻灯片视图，编辑与管理幻灯片。

图7：保存为MindManager Slide Deck

综上所示，MindManager思维导图软件拥有便捷的分支展开与折叠功能、强大的文件附加功能、便捷的幻灯片转换功能，很适合用于教学课件的制作。如果您对MindManager感兴趣的话，可前往MindManager中文网站了解更多资讯。

添画人像ppt

1．显性内容与目标

应知：了解人物头像的基本结构和特征。

应会：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。

2．隐性内容与目标

训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

教学重点与难点

重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。

难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。

学习材料

教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。

学生：人物头像的图片。

教学设计

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

启发谈话

引入新课

展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。

根据作品简单分析添画人像的方法。

引发兴趣，简单了解作业方法。

讲授新课

1．引导学生欣赏课件人物头像。

（1）分析人物头像的表现方法。

（2）五官有什么特征？

根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。

初步了解画人物头像的基本方法。

2．播放教学课件。

人物头像切割图——展示添加过程。

提出问题：

（1）你对片中哪些地方最感兴趣？

（2）添加部分运用了哪些方法？

（3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？

观看教学课件，回答问题。

了解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现。

启发和引导学生发散思维，大胆进行表现。

3．布置作业要求：

利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。

组织学生交流：

你准备利用什么方法？怎样表现？

了解作业方法。

交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。

明确作业要求，准备按要求完成作业。

通过交流相互启发，进行构思。

4．教师演示。

利用实物投影演示：

（1）利用线描的方法添画人物头像的一半。

（2）展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。

观看教师演示，学习利用不同的方法进行表现。

观察和体验不同的艺术效果。

了解、掌握表现方法。

5．引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

看书第18页和第19页。

问题：

（1）人物头像有什么特征？

（2）利用了什么方法进行添加的？

（3）添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？

看书并分析：作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。

引导学生在表现方法上大胆创新，激发学生表现欲望。

完成作业

指导学生进行艺术实践活动。

教师辅导要点：

（1）图片切割方法和粘贴位置。

（2）工具的选用。

（3）创新的表现。

（4）根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

选择图片进行切割和粘贴。

选择使用用具。

体现创新表现。

鼓励学生大胆进行艺术实践。鼓励学生个性的发挥和表现。

训练学生的发散思维和创新表现能力。

评价

组织学生评价作品。

（1）展示作品。

（2）根据作业要求进行评价。

学生展示自己的作品。

根据作业要求进行评价。

提高学生的评价能力和水平。

教材分析

一、教学内容与目标

1、了解人物头像的基本结构和特征。

2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。

3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

二、教学的重点与难点

教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。

教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。

教学准备：

人物头像图片，绘画用具。

教学过程

一、启发谈话引入新课：

大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？

出示课题：添画人像

二、新授

出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。

1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点

3、简析作品的绘画特色及风格：

a素描注重光影和体积感的表达；

b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；

c版画突出线条的装饰美感；

d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。

4、添画指导 我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？

这些作品可以怎样添画它的另一半呢？

学生答： 可以用圆珠笔勾线，画线描； 可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；

可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半； 可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。

三、学生练习，师巡回指导

作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。

教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。

对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

四、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局 参考资料：;file_key=ZQnqlVnO

手机能做小学一年级数学的ppt吗？

不能，PPT不能在手机上操作，一年级数学PPT在电脑上很好做的。