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千字文（一）
原文：
天地玄黄，宇宙洪荒。 日月 盈昃，辰宿列张。
注：我们使用的是平长仄短，逢入必断的读书方法。平声（拼音中的一声和二声）要读长一些，仄声（拼音中的三声和四声）要读短一些，入声（一些特殊的读音，不过也有规律）要短促、断开。
“日”“月”两字是入声字，我们用黑体标明。
玄黄，双声连绵词，形容天地的颜色混沌一片。洪荒，也是双声连绵词，形容混沌、蒙昧的状态，借指远古时代。“天地玄黄”与“宇宙洪荒”对偶成文。
日月，是太阳和月亮。盈，指月亮圆满。昃，指太阳偏西。辰宿，即星宿，星座。列，是陈列，排列。张，是分布。
这四句是讲，世界的开端，天地一片苍茫，宇宙无边无际。日出日落，月圆月缺，星辰分布于浩瀚无垠的太空。
《邓石如篆书千字文》
造字之初，见日之形而有日，观月之象而作月，故先讲象形字。日是阳之大者，其中一点为日之睛，今名曰黑子。月常缺，故其字如弯月。夕阳西下时，月半隐半现，故“夕”、“月”本同字，“夕”是“月”之半。“昃”之下乃是“天”字稍斜状，故义为日偏一边。。
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千字文背景与作者
完整版三笔字教学课件与教学资料下载
一、研发背景
2010年，教育部语言文字应用管理司在《关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》中明确提出：“高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔 ‘三笔字’ 书写培训。”
2012年，教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知，将“三笔字”纳入教师专业能力评价维度，提出教师需“规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字”。
2017年11月，教育部颁发了《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育语文学科教学）》，第二部分对书写、书法的学习指导从培训目标和培训内容上进行了详细的说明，并列出具体的能力表现差级表供教师自我评价，四个研修主题为中小学教师写字教学能力的培训提供了具体的研修方案。
2018年，中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指到：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。提出：全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍。根据基础教育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系，强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练，师范生教育实践不少于半年。转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。改进培训内容，紧密结合教育教学一线实际，组织高质量培训，使教师静心钻研教学，切实提升教学水平。
2021年，《教育部 财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》中提到：强化“国培计划”的示范引领作用，带动地方开展省、市、县、校级培训，明确各级培训重点，健全教师培训工作机制，实现全员培训、全面提升。中小学、幼儿园按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费，保障“国培计划”实施。在地方相关重大教育发展项目中将教师培训作为资金使用的重要方向。
2.1设计理念：练习、学习、提升、教研、运用
将信息技术与书法艺术相结合，方便教师利用碎片化的时间，随时进行“三笔字”的书写练习，提升自己钢笔字、毛笔字、粉笔字的书写能力。
触控一体机和专业书法临摹屏的双屏设计以及海量的资源，满足教师基础练习、学习、提升、专业书法教师教研以及实际运用的需求。
遵循传统纸质书写练习的习惯，采用的专业书法临摹屏为27吋、4K超高清、高亮临摹屏。大尺寸使得临摹练习内容能够一次性完整呈现；超高清、高亮保证了透光度，即使铺上宣纸后，也能够清晰显示钢笔字和毛笔字的笔画；黑底白字的练习方式，书写时亮度柔和舒适。
支持进行循序渐进的书写练习。对于开始的摹写练习，教师在摹写的同时，触控一体机上播放示范视频，边写边学；对临，触控一体机上显示原帖，教师边写边看；通过信息技术，对传统的背临做了改善，能够选择单字的局部进行背临，分步骤的完成背临练习。通过阶梯性的书写练习，教师逐步提升书写技能并可以进行创作。
资源与工具的两重属性。练习：楷、行书的三笔字国学典籍等练习字帖，充分利用碎片化时间，教师随时进行书写练习；学习：带有音视频讲解的系统性基础教程；提升：内置了隶书、篆书、仿宋等硬笔字库和字帖，软笔创作课件；针对于书法教师的教研：软件内置丰富的全息碑帖、全息碑帖单字以及赏析碑帖，结合工具属性，方便教师对经典碑帖的教研；运用：产品中的任何资源，都能够进行迁移，都能够以透明背景的形式复制、粘贴到PPT和WORD中，让教师运用到自己的课件中。
2.2核心技术：全息书法
的核心技术：全息书法。
以“全息书法”技术为核心构建的软笔全息书法字库、硬笔全息书法字库，遵循GB2312-1980 和GB12345-1990编码标准，涵盖了国务院公布的《通用规范汉字表》一、二级常用字。
全息书法字库中的每个全息单字，囊括了汉字规范书写过程的完整信息，能够通过全息书法解析引擎完整地还原汉字的笔画、笔顺、结构、书写方式与书写过程动画和书写示范视频。
以“全息书法”技术为核心构建的软笔全息书法碑帖与全息单字，实现了碑帖与字、字与笔画的三级映射关联。以全息单字为基础，可以获取单字的任意一点画，进行书写练习与研究；以全息单字为基础，调取其所在碑帖页，进行章法的分析研究；针对全息单字本身，可以获取其单钩、双钩、笔势等，研究其字形特点。
2.3产品主要组成
产品主要组成
硬件 I7触控一体机；27吋、4K超高清、高亮专业书法临摹屏；古典书法桌
软件 EduOffice三笔字师训软件
资源 钢笔字全息字库与字帖 1.篆、隶、草、楷、行20套硬笔全息字库；
2.12种字体的《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《中华字经》、唐诗、宋词、元曲等摹写与临写练习字帖。
毛笔字全息字库与字帖 1.软笔楷书、软笔行书全息字库；
2.纲要规定的10幅楷书、4幅行书、4幅隶书全息碑帖与全息单字；
3.双路示范视频；
4.楷书、行书、隶书基础教程；
5.国学典籍摹写与临写练习字帖；
6.软笔创作练习课件。
粉笔字字库与字帖 1.粉笔楷书、粉笔行书字库；
2.粉笔楷书、粉笔行书基础教程；
3.示范视频；
4.国学典籍临写练习字帖。
二、练习
《中小学书法教育指导纲要》在教学建议与要求中提到：“各学科教师要注重对学生书写实践的指导，对日常作业要有明确的书写要求”；“发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样”。
，让教师将培训内容落实到实践，软件提供单字摹写和临写，全文摹写和临写等多种练习方式，教师可随时进行三笔字的摹写与临写练习。
3.1钢笔字书写练习
钢笔字讲究实用性，强调结构。内置标准楷书、钢笔颜楷、钢笔行楷、钢笔行书、王体钢行5种字体的摹写与临写练习字帖。每种字体的书写练习字帖均包含：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《中华字经》、唐诗、宋词、元曲等。
钢笔字书写练习遵循传统的纸质书写习惯。选定好练习内容，在27吋，4k超高清、高亮专业书法临摹屏，铺上宣纸后，教师就可以进行全文的摹写与临写练习。
教师临摹时，产品默认为黑底白字，既使屏幕亮度柔和适中，又保证透过宣纸也能清晰呈现字迹。
3.2毛笔字书写练习
毛笔字书写练习遵循传统的纸质书写习惯。选定好书写内容，在27吋，4k超高清、高亮专业书法临摹屏，铺上宣纸，教师可以进行摹写与临写练习。临摹屏能够清晰显示单字笔画的形状。
3.2.1字帖书写练习
内置仿颜楷书、王体行书2种字体。每种字体的书写练习字帖均包含：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《中华字经》、《五言古诗》、《七言古诗》、《常用成语》。
选定好字帖后，在超高清、高亮专业书法临摹屏上，铺好宣纸，教师就能够进行字帖的摹写和临写练习。
字帖的临摹模式有两种：（1）进行全文临摹；（2）任选一个单字，进行摹写或临写练习。
3.2.2单字书写练习
内置《中小学书法教育指导纲要》中推荐的10幅楷书碑帖、4幅行书碑帖、4幅隶书碑帖的全息碑帖单字。
选定好碑帖单字，在超高清临摹屏上，铺好宣纸后，教师就能够进行单字的摹写和临写练习。
每个单字都配有书写示范视频，视频采用双路采集合成录制，多角度清晰呈现名家书写过程，体会提按、力度、节奏等变化。
教师在书写练习时，能够在触控一体机上播放单字的示范视频。
3.2.3碑帖书写练习
内置《中小学书法教育指导纲要》中推荐的10幅楷书、4幅行书、4幅隶书的全息碑帖。
选定好碑帖单页，在超高清、高亮专业书法临摹屏上，铺好宣纸后，教师就能够进行碑帖全文的的摹写和临写练习。
27吋，4k超高清、高亮专业书法临摹屏，既能完整显示碑帖的全部内容，又能保证摹写时单字清晰可见，方便教师进行章法的书写练习。
3.3粉笔字临写练习
内置粉笔楷书和粉笔行书2种字体。每种字体的书写练习字帖均包含：《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《中华字经》、《五言古诗》、《七言古诗》、《常用成语》、《围炉夜话》等。
粉笔字的书写练习，分为选定字帖中任一单字进行临写练习和全文临写练习两种。
每个单字都配有书写示范视频，清晰展示书写时的时间节奏，粗细、轻重变化等书写要点和书写细节。
教师在临写练习时，能够在触控一体机上按顺序自动播放练习字帖中单字的示范视频。
三、学习
基于《中小学书法教育指导纲要》中临摹范本推荐，软件提供了颜体、柳体、欧体、赵体、褚体五大楷书基础教程，行书基础教程，隶书基础教程。
系统化的，带有音视频讲解的基础教程，为教师自主学习提供方便。教师学习不同的书体、字体，优化课堂教学，以需促长，提高教师的教学能力，适应教育的发展。
4.1毛笔字基础教程
提供颜、柳、欧、赵、褚五大书体基础教程，每个书体教程都包括基本笔画、偏旁部首和结字基本原理三部分。
王体行书基础教程是由基础笔法、偏旁部首、结字原理、王羲之论书四个部分组成。
礼器隶书基础教程是由基础点画、偏旁部首、形式原理和古人论书四个部分组成。
每个基础教程中的每个经典例字都配有双路的音视频讲解。
4.2粉笔字基础教程
粉笔楷书基础教程是由基本笔画、偏旁部首和间架结构三个部分组成。
粉笔行书基础教程是由粉笔行书特殊性、偏旁部首和结字原理三个部分组成。
每个基础教程中的每个例字都配有音视频讲解。
四、提升
7种字体的硬笔国学典籍摹写与临写练习字帖，教师在提升书写技能的同时，加深对中华优秀传统文化的认识与了解。
包含横幅、条幅、春联、楹联、扇面、团扇、斗方等多种传统书写幅式的毛笔字创作练习课件，让教师在摹写、临写的基础练习上，完成对书法作品的自由创作。
5.1钢笔字提升
硬笔国学典籍练习字帖提供7种字体，作为教师的提升练习。
7种字体分别为：魏碑、钢笔礼隶、钢笔隶书、钢笔小篆、标准粗篆、仿宋和长仿宋。
国学典籍摹写与临写练习字帖为《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《中华字经》、唐诗、宋词、元曲。
软件还提供了部编版语文教材1至6年级的生字表和识字表课件，面向于语文教师的自身发展和提升。
5.2毛笔字提升
5.2.1背临
背临是一种记忆式再练习，是教师在大体掌握了用笔与结构后的一种练习，能够帮助教师摆脱对原帖的依赖，消化掉学习对象。
，利用信息技术，对于传统的背临又作出了进一步的完善，能够分步骤的完成背临练习。
5.2.2毛笔字创作
毛笔字书法创作课件配置仿颜楷书、王体行书2种字体。课件内容既有书法作品完成的基本示例，又含有书写练习的字帖，教师在进行创作之前，可以先进行演练。
课件内容从教材选取，满足教师在书写实践中运用提高。
五、教研
具有资源和工具的双重属性，为专业的书法教师的教学研究提供便利。
以“全息书法”技术为核心制作的软笔全息碑帖和全息碑帖单字，支持笔画、单字、碑帖进行无缝连接，三者之间的相互提取，方便教师随时调取资源，进行研究。
教师能够研究单字本身的字形结构特点；单字中任一点画的书写特点；同一个字不同书体、字体之间书写的差异；以及碑帖作品中字与字、行与行之间呼应、照顾等关系。
6.1笔画的研究
能够对任意全息单字，进行任意笔画的提取，或者提取全部笔画。
提取笔画双钩、单钩，进行研究。
6.2单字的研究
碑帖中的任何单字，都能够提取其双钩、单钩、笔画笔势等，进行研究。
替换碑帖中任何单字，将单字放置碑帖中，结合整幅书法作品的布局关系去研究单字。
6.3书体、字体的研究
通过“同字比对”：（1）方便筛选出碑帖中的同一例字，分析同一字，作者书写的差异化；（2）快速查找出不同书体、不同字体的同一例字，研究分析它们的字形等变化，是否存在内在关系。
6.4章法的研究
教师利用软件内置的纲要规定的楷书、行书、隶书全息碑帖和按楷书、隶书、行书、篆书、草书分类的赏析碑帖进行章法的研究。
全息书法碑帖技术实现了碑帖与字、字与笔画的三级映射关联；教师在对单字或者笔画研究时，随时可以调取其所在的碑帖页，进行章法的研究。
六、运用
以“全息书法”技术为核心，将传统书法与现代技术相结合。产品不仅有丰富的资源，还具有工具属性，教师既可以直接利用资源进行书写练习，也可以结合工具属性进行教学研究。
产品双重属性决定了内置的任意单字、碑帖、图形、文字等与教学相关资源，都能够以透明背景的形式复制、粘贴到Word和PPT中，保证教师的研、练、教的内容性的整体统一。
7.1资源
7.1.1硬笔字资源
（1）软件内置20种全息硬笔字库。字库的字符编码遵循GB2312-1980和GB12345-1990编码标准，涵盖了国务院公布的《通用规范汉字表》一、二级常用字。
硬笔字全息字库
硬笔楷书全息字库 标准楷书、钢笔楷书、钢笔颜楷、铅笔楷书
硬笔行书全息字库 王体钢行、钢笔行楷、钢笔行书
硬笔隶书全息字库 钢笔礼隶、标准隶书、钢笔隶书、隶书
硬笔篆书全息字库 钢笔小篆、标准粗篆、标准细篆、铅笔篆书
其他字体全息字库 钢笔魏碑、铅笔魏碑、仿宋、长仿宋
硬笔草书全息字库 草书
（2）配有国学典籍摹写与临写字帖练习课件，每个课件均有12种字体：
硬笔练习字帖
12种字体 国学典籍课件
标准楷书、钢笔颜楷、钢笔行楷、钢笔行书、王体钢行、钢笔魏碑、钢笔礼隶、钢笔隶书、钢笔小篆、标准粗篆、仿宋、长仿宋 《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《千字文》、《中华字经》、《唐诗》、《宋词》、《元曲》
7.1.2软笔字资源
软笔字全息字库：字库的字符编码遵循GB2312-1980和GB12345-1990编码标准，涵盖了国务院公布的《通用规范汉字表》一、二级常用字。
系统配备纲要推荐的10幅楷书全息碑帖、4幅行书全息碑帖、4幅隶书全息碑帖以及纲要推荐的30个赏析碑帖，并提供按篆、隶、草、楷、行五种书体划分的扩展赏析碑帖。
软笔字资源
软笔全息字库 纲要推荐的10幅楷书、4幅行书、4幅隶书全息碑帖单字；
仿颜楷书，王体行书软笔全息手写字库
软笔全息碑帖 纲要推荐的10幅楷书、4幅行书、4幅隶书全息碑帖
双路示范视频 仿颜楷书、王体行书全息手写字库；
纲要推荐的10幅楷书、4幅行书和4幅隶书全息碑帖单字
带有双录视频语音讲解的软笔教程 颜、柳、欧、赵、褚楷书教程；
王体行书教程；礼器隶书教程
仿颜楷书、王体行书
练习字帖 《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《中华字经》、《五言古诗》、《七言古诗》、《常用成语》
软笔创作练习课件 横幅、条幅、春联、楹联、扇面、团扇、斗方
7.1.3粉笔字资源
粉笔字字库：字符编码遵循GB2312-1980与GB12345-1990编码标准的粉笔楷书和粉笔行书字库。两种字库均涵盖了国务院公布的《通用规范汉字表》一、二级常用字。
粉笔字资源
粉笔字字库 粉笔楷书、粉笔行书手写字库
示范视频 粉笔楷书、粉笔行书手写字库
带有视频语音讲解的粉笔字教程 粉笔楷书基础教程；粉笔行书基础教程
粉笔楷书、粉笔行书
练习字帖 《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《中华字经》、《五言古诗》、《七言古诗》、《常用成语》、《围炉夜话》
7.2工具
7.2.1临摹控制台
临摹控制台与超高清临摹屏同步显示。
临摹控制台有3种练习模式：全文摹写、单字摹写、背临练习。教师能够自由选择，然后进行自主练习。
通过临摹控制台能够改变练习内容字体的大小，调整练习内容的位置。
7.2.2字帖编辑器
软件提供硬笔字帖编辑器、软笔字帖编辑器和粉笔字帖编辑器，教师能够直接编辑练习内容。
通过字帖编辑器，可以直接改变练习课件的字体，无需重复制作练习课件。
教师利用软笔字帖编辑器，可以进行集字创作练习，软件内置大量的集字模板。
7.2.3笔画工具
软件提供八种笔画工具，可以完成对全息单字的单钩、笔势、双钩、笔画、笔画笔势、当前笔画、全部笔画、笔顺等的提取。
对于提取的笔画、笔画笔势等可以进行编辑：缩小、放大，取消组合，改变笔画颜色，对部分点画进行组合等。
7.2.4图形工具
图形工具中的图形不仅可用于课件的编辑，还可以作为资源进行复制粘贴。
专业的书法图形：提供米字格、田字格、回米格、九宫格等；提供笔势线、轮廓线等；
其他图形工具：提供印章、基本图形、常用图形、拼音字母、常用序号等。
7.3制作教学课件
所有资源，均可以以透明背景形式复制、粘贴到word中，教师用以制作教案、试卷等。
根据教学所需，所有资源，均可以透明背景形式复制、粘贴到PPT中，制作精准课件，丰富课堂内容,提高教师教学质量。
部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计
《姓氏歌》教学设计【一】
【教学目标】
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
【教学过程】
一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺;从上到下，从左到右;先中间，后两边;先外后里再封口。)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——()
口天——()子小——()言午——()
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
姓：，共()画;
什：，共()画;国：，共()画;方：，共()画;
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gushiwuxingguanqianzhao
姓氏古吴赵钱官
4、给下列字注音。
()()()()()
张周官王姓
5、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
3、练习册。
《姓氏歌》教学设计【二】
教学目标
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的'传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学准备
资料 百家姓资料、PPT
课时安排
2课时
第1课时
教学目标
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学过程
一、启发谈话，导入活动
二、诵读汇报
三、交流姓氏故事
四、游戏活动
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗?
学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
(出示《百家姓》课件。)
1、集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
提示：谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢?
1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题
1)教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张;此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
1、出示课件，让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
你姓什么?我姓李。 什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。
古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳......
2、介绍自己知道的姓氏
1)介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍
2)开火车，来介绍。
3)同学评一评，谁介绍的好。
4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
6、结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人!
第2课时
教学目标
1、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
2、有节奏、熟练朗读课文。
教学重难点
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学过程
一、听课文复旧导入
二、出示字卡、识字认字
三、布置作业
1、听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2、指名朗读句子，注意停顿。
3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4、按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。
5、指导书写生字
(1)指名朗读，正音。
(2)通过多种方式反复识记生字。
(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”
学生观察思考：这三个字是什么结构?(左右结构)
比较其书写特点。
教师范写，学生描红、临写。
(4)多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词
(5)出示“国”，回顾结构、部首并组词
6、有感情、节奏地朗诵课文。
7、完成课后练习
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错
做游戏：师生互动，说姓氏
例：你姓什么?我姓张。什么张，弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同方法。
说说你还知道什么姓?
背背：自由练背，积累词语。
抄写课后读读记记的词语
姓氏歌一年级下册课件
教学目标
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学准备、资料 百家姓资料、PPT
课时安排 2课时
第1课时
教学目标
1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
教学过程：
教学环节 设计与步骤 各环节目标
一、启发谈话，导入活动
二、诵读汇报
三、交流姓氏故事
四、游戏活动
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
（出示《百家姓》课件。）
1、集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？
1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题
1）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的.名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代爱国将领张学良等。
1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。
古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳......
2、介绍自己知道的姓氏
1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍
2）开火车，来介绍。
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
6、结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
第2课时
教学目标
1、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
2、有节奏、熟练朗读课文。
教学重难点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学过程：
教学环节 设计与步骤
一、听课文复旧导入
二、出示字卡、识字认字
三、布置作业
1、听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2、指名朗读句子，注意停顿。
3、播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4、按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。
5、指导书写生字
（1）指名朗读，正音。
（2）通过多种方式反复识记生字。
（3）多媒体出示田字格生字“姓、什、双”
学生观察思考：这三个字是什么结构？（左右结构）
比较其书写特点。
教师范写，学生描红、临写。
（4）多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词
（5）出示“国”，回顾结构、部首并组词
6、有感情、节奏地朗诵课文。
7、完成课后练习
读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错
做游戏：师生互动，说姓氏
例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。
介绍自己姓什么，可以用不同方法。
说说你还知道什么姓？
背背：自由练背，积累词语。
抄写课后读读记记的词语