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八年级地理上册第一单元知识点
八年级地理上册第一单元知识点。我在这里整理了相关知识，希望能帮助到你。
第一章 从世界看中国
第一节 疆域
1、 优越的地理位置：
半球位置：东半球、北半球
海陆位置：亚欧大陆东部、太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。
纬度位置：中纬度地区，大部分属北温带，南部少数地区位于热带，没有寒带。
2、 中国陆地面积约960万平方千米，居世界第三位。
3、 我国濒临的海洋，从北向南依次是渤海，黄海，东海和南海;内海：渤海、琼州海峡。
4、 我国最大的岛屿是台湾岛，第二大岛屿是海南岛。
5、 我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
6、 新疆维吾尔自治区是我国面积最大的省级行政区，在我国的西北部，简称新，黑龙江是我国最北的省级行政区，简称黑，广东省简称粤，北回归线穿过;首都北京，简称京。
7、 与我国陆上14个国家相邻和6个隔海相望的国家，重点掌握俄罗斯、蒙古、印度、韩国、日本和马来西亚等。此外朝鲜、越南既陆上相邻也隔海相望。
第二节 人口
1、2010年第六次人口普查，我国人口为13.40亿，是世界上人口最多的国家。
2、我国的人口特点是：人口基数大，每年新增人口多;人口增长速度快。
3、人口数量过多会产生一些负面影响：交通拥挤、住房紧张、人均教育经费减少、就业困难、资源短缺等。
4、为了控制人口数量，提高人口素质使人口的增长同社会经济发展和资源环境条件相适应，我国政府把实行计划生育作为一项基本国策。
5、我国人口分布很不均匀，以黑龙江的黑河和云南的腾冲为界，东多西少。
第三节 民族
1、我国共有56个民族，其中55个少数民族，各民族不论大小，一律平等。
2、壮族是我国人口最多的少数民族。
3、我国少数民族主要分布在全国的西北、东北、西南。
4、民族分布的最大特点：大散居、小聚居、交错杂居。
3、我国少数民族习俗：傣族的泼水节、蒙古族的那达慕节摔跤、朝鲜族的长鼓舞……
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一、构建属于自己的地理知识大厦
有的同学对地理这门课有一个错误的认识，觉得地理是一门偏记忆性的科目，只要自己抽出时间来背一背成绩就能提上去。而考试成绩之所以不好，是因为自己太懒，不愿意去背。但这不是问题的本质。我们要知道任何知识只有转化成自己的才能灵活运用，才能自由调取和转化。记住，学习地理千万不能死记硬背，这样会耗时耗力却不会有好的效果。一定要学会把课本上冗长知识用简练的语言总结下来，形成自己的知识体系。买一个笔记本，把老师讲的内容和自己的积累总结整合起来，熟悉整个内容，做题的时候，这个笔记本就是你的做题帮手。
二、地理离不开地图
如果只能选择一个工具来学习地理，你会选择教材，PPT还是辅导书呢?如果让我选择，我会选择地图。地理的任何知识，都可以从地图上来寻找到答案。看世界的气候图，我们会了解到世界上任何一个地区的气候特征;看世界的地形图，我们可以了解世界上任何一个地区的地形、地势特点;看世界的政区图，我们可以了解世界上任何一个国家所在的位置。而且，从科学的角度来说，图文结合学习比单纯的文字学习更能让人记忆深刻。遇到一些重点的图，同学们可以尝试着去画一下简易图，对你相关知识点的掌握会起到事半功倍的效果。比如说，地理七上课本中有一个比较重要的板块运动示意图，我们动手画一画，就能对板块运动的知识有更深的体会了。我们也可以从中把握到其中的一些小细节，像六大板块中面积最大的是哪个?相邻的不同板块之间的运动方式是如何的呢?是碰撞挤压还是张裂拉伸呢?我们要学会在被动地接受知识时，加上一些自己的主动思考，并在图片的下方标一标，写一写，这些都是自己的收获和财富。
三、反思能力是对学习成绩影响最大的
小老师作文
小老师作文1
经过老师们的重重选拔，决定由我来当一次小老师。
我在家里精心准备着属于我的一堂课。我学老师的样子，准备了一个公文包，里面装着我的语文书和课外辅导资料。可是，和老师的公文包比起来，我的似乎太“瘦弱”了。这样的公文包会不会使我在同学面前有失威严呢？想着想着，我灵机一动，跑到杂物间里拿出一大块泡沫塑料来，硬塞进公文包里，这样，“公文包事件”就到此结束了。我看那些有学问的人大多数都戴着一副眼镜，于是，我也把爷爷的老花镜戴上了。这一下倒好，我眼前一片模糊，什么也看不清楚，只得放弃了眼镜。
第二天，我迎着上课铃声走进了教室。哪知，根本不是我想要的那种安静，反而闹哄哄的。我初次当老师，就遇到让人最烦心的事——管纪律。我略扫班上的情况：几个同学在玩纸飞机，且有一个人把飞机飞到了我脸上；五名同学在玩真人版cs。我清了清嗓子，那几位同学愣了一下，以惊人的速度回到座位。
说实话，我当时还是挺得意的——那么多位老师最棘手的纪律问题一下就被我解决啦。正当我得意洋洋之时，突然想起上课这一门事来……我可以想象我的囧像，大概是鼻子眼睛挤一起了吧。
无奈，我昨天压根就没备课，只能上练习课了。
“同学们，今天我们来处理练习。把练习册拿出来，完成第八课的练习。”我学着老师的语气说。
渐渐地，我刚开始的兴奋劲儿没了。“叮铃铃……”好容易熬到下课，我领略了当老师的辛苦，也明白了不要打没有准备之仗。
小老师作文2
这事要从昨天上午说起：我刚刚练完琴，忽然一个念头——当一回小老师，教妈妈弹曲子，在我的脑海中慢慢的升起来……
这个念头让我很兴奋，我马上行动起来，找出《汤普森简易钢琴教程》1-3册，开始备课。
备课对我来说非常简单，只要把弹的曲子右边画上一个对号就行了。我共选了六首曲子。好了，下一步就是上课了。
我把这个想法告诉了老妈，她很赞同。于是，我开始给老妈上课了。
我翻到第一课《老麦克唐纳》。这首曲子可好弹了，也很好听。我先叮叮咚咚在钢琴上来了一遍，然后抓着老妈的手，告诉她手指分开，手背要弓起，手心里好像握着鸡蛋。
老妈照着我的样子，手指在琴键上“工作”起来。一会儿，琴声由停停顿顿变得流畅了，仿佛是溪水快活地流淌着。我搂住老妈的脖子，“啪”地在她脸上吻了一下，开心地嚷着：“老妈，你比我学的还快呢。”老妈也高兴地笑了。
我们又学了许多好听的曲子：《草原上的家园》、《可爱的鸭子》……我还给老妈留了个作业，就是把《风笛手来了》弹熟。老妈还交了五元学费呢！
当小老师真有趣！
小老师作文3
一本好的书刊，会让你从中收获很多的知识，学到很多的学习方法，会让你从中受益匪浅，《快乐作文》就是这样一种书刊，可以说《快乐作文》也是我的一位小小老师。
《快乐作文》是我从一年级就订的书，每一次接过《快乐作文》，我就会一口气把它看完，有的时候看完了还感觉不过瘾呢！可见我对它是有多么的着迷了，我对它着迷，是因为它确实办得很好。书中分为好几个模块，有美文小屋.读故事学作文.积累宝库.作文导航.作文门诊……其中，美文宝库，会让我们读到那些语言优美，深情感人的文章，这里的文章多数都是出自名家之笔；作文门诊是一些“病文”，学习怎样修改；积累宝库里是一些学习的方法。在所有的模块之中，我最喜欢对我帮助最大的，是作文导航这一部分，作文导航会给你介绍一些写作文的方法，在这一个模块里，我学习很多东西，如，作文要有“幽默七招”，幽默是一种语言艺术，写作时，不失时机的幽上一默，能让你妙笔生花，语言出彩，“幽默七招”第一招，巧用时尚“流行语”，第二招巧用对比，第三招巧改名称，将一些特定的名称予以变换，四招巧妙移植，将各门学科的相关知识巧妙的运用到作文中去，五招巧妙运用或变换歌词，第六招大词小用，第七招褒词贬用；还有怎样写好话题作文，又给我们总结了五大“味”，文章标题要有“韵味”，文章立意要有“新味”，文章主题要有“深味”，文章内容要有“情味”，文章语言要有“诗味”。
小老师作文4
记得小时侯，大约五六岁吧。有一次游戏让我至今还忘不了呢！那个游戏就是——当小老师。
一次，爸妈有事出去，给我找来邻居家的小伙伴明明和小丽来陪我。这时，我突发奇想：学当老师。于是我拿来了白板当黑板，又拿来几只笔……一切准备好之后，我就学着幼儿园老师的样子大模大样地走进了“教室”，然后“零……
零......”，我用嘴模仿着上课铃声，接着说：“现在开始上课，今天我教大家学拼音字母。”说着，我转过身在黑板上写出a和o两个拼音，然后指了指说：“它念阿，你们明白了吗？
好了，一起读，阿——，阿——，阿——。”我的学生也就读了几遍，然后我又说：“你们看这个……。”这是个什么呀，圆圆的，象个大鸭蛋似的，可它念什么呀？我心想：“怎么办？这个我忘了，怎么办呀，急死人了，真丢人。”想到这我的脸“刷”的一下红了起来。那些学生们一见，哈哈大笑起来。明明说：“什么老师嘛，一点也不好，都不知道那个念什么，太可笑了！”“肃静！肃静！你们认识啊？”我瞪起眼睛大声叫起来。“那么，小丽，你说那个念什么？”小丽说：
“我知道，那个应该念喔！”“好，请坐。”然后，我又转过身来，问：“你们会读了吧？好了，我们开始写拼音。”
我学着老师的样子，背着手在屋里走来走去，看看这个的本子，又纠正纠正那个的姿势，还真的很象老师呢！
过了一会下课了，我说了声：“下课”就走出了屋子。
这次当老师的游戏 真让人难忘呀！同时，我还明白了两个道理，第一，平时我要多学一些东西，总有一天会用上的。第二，当一个好老师呀，不容易！
小老师作文5
早上，赵老师突然病了，班主任通知我们班这节课上自习，有人提议，让我讲课，我鼓起勇气，走上讲台。
先向大家透露一下，我最喜欢语文，喜欢读童话，而现在，我们都沉浸在学习里，所以我想，带大家畅游童话的海洋，放松一下。
我选择的是大家都耳熟能详的一片童话，我们睡不着的时候，妈妈就会给我们讲，这篇童话就是——《白雪公主》。
开始上课了，我刚刚在黑板上写下“白雪公主“这四个字，同学们脸上都洋溢着幸福，看得出，他们并没有忘记这个童话。
我将《白雪公主》的故事讲完，同学们仍然沉浸在故事中，我说：“白雪公主饱受后母的折磨，如果你在白雪公主身边，你会怎样安慰她呢？”
同学们七嘴八舌的说：“白雪公主，忍气吞声并不是最好的解决方法，你要找外援。”“对，找最爱她的国王。”“找小矮人”“找王子”……同学们说完了，我又说：“没错。我相信同学们说完，白雪公主会得到很好的安慰。在这篇童话中，白雪公主和皇后是个很大的反差，那么什么形容词可以形容皇后，什么形容词来形容白雪公主？”
说完，我在黑板上写上“白雪公主”“皇后”同学们争先恐后的举起了手，生怕自己想的形容词会被别人先写。
“叮铃铃……”下课铃响了，我对同学们说：“这节课我们回忆了《白雪公主》这个美妙的童话，相信同学们会有很深的记忆。现在下课，同学们再见！”我的话音刚落，教室里便响起了雷鸣般的掌声，我明白这是同学们对我这个“小老师”的认可。
小老师作文6
妈妈的普通话老是不标准，听她在与其他人交谈时，我常常捂着嘴偷偷地笑。所以，我决定，利用这个暑假当一回小老师，教妈妈学普通话。
妈妈十分乐意。她坐在一个椅子上，我学着老师的样儿拿着“教鞭”说：“同学们，请跟我读“吃饭”。 ”可妈妈却读“qi饭”我差点儿笑破肚皮儿。我想起老师教拼音的方法，又说：“是“chi饭”不是“qi饭”，把舌头翘起来。”“哦，“chi饭”。 ”妈妈果然读准了，我可是为她捏了一把汗呀!
接下来，我们开始了第二个词：企鹅。我清了清喉咙：“好了，同学们，跟我读“qi鹅”。你猜我妈妈读成什么?她读‘ci鹅’，笑死我了!妈妈也很苦恼，我又按老办法教妈妈：“是‘qi’不是‘ci’，跟我读‘qi’。”我正想准备再次哈哈大笑，可是妈妈她读准了，真是厉害!我郑重的说：“妈妈同学，你今天很努力，恭喜你!”妈妈笑得脸上绽开了花儿。
这次虽然是我当妈妈的老师，但在整个过程中，妈妈却给我当了一回老师，她教会了我做事要努力，不要灰心，失败是成功之母!
小老师作文7
“太好了”，今天李老师说让我们到三五班当小老师，我心里别提有多高兴了。上午第三节课，李老师带着我们这支军队浩浩荡荡的来到三五班。
走进三五班这个新兵营，我找了第四组倒数第三排的同学和他一起坐下。我心里却纠结的厉害，像十五个吊桶打水——七上八下，我该怎么教他？怎么办？听老师说按老规矩预习课文，我心里的石头终于落地了。小同学把书翻到第四课《灰雀》，我先让他把生字注拼音，小家伙看来训练有素，很快就注完了。然后我说：“来找词语”。我找到了坚定，他却没动，我猜他是不知道怎么找了，我告诉他就是你认为写好的词语，比如活蹦乱跳，他一听，很快东找找，西找找，这课的词语很快就被他一扫而光，然后问他哪些词语意思不懂？教他查字典，词典。小同学忙碌起来了，并把词语意思写在书上。我学着老师的口吻说：“嗯，课前扫清生字词。”小同学呵呵笑了。然后我教他找作者和写作背景，并把教材资料打开，把前几课的背景资料指给他看，小家伙立马心领神会，用便利贴写起来。紧接着我教她说主要内容，他就没那么容易了，不是说的太多，就是没说全，好像这主要内容是我说一句，他学一句，唉，我晕。然后他提了好多疑问，小家伙挺会思考。再来教她根据课后问题先写第一次批注吧。刚准备开口，这讨厌的铃声就响了。
今天当了一节课老师真开心，预知后事如何，请听下回分解。
小老师作文8
我们班52人，不知有多少人可以成为我的老师。但其中令我最为佩服的，一定是知识渊博的他。
个子不高的他，总是被安排在第一排，在众多的人群中显得很不起眼。一张又圆又大的脸，一双不大不小的眼睛，乌黑乌黑，炯炯有神，最重要的，还是那张能说会道的嘴巴，能滔滔不绝地说出许多充满智慧的话。他喜欢穿一件黑色的衣服，帽子上有一只企鹅的图案，戴上帽子；走起路来；一摇一摆，还真像一只活泼可爱，惹人喜爱的“小企鹅”呢！
这个“小企鹅”那小脑袋里所埋藏着的丰富知识，可让我感到由衷地佩服。
平时，我们经常兴致勃勃地聊一些话题，他总是能对一些现象说出精确的数据，而我却只能对数据有一个模糊、大概的印象。有一次，他出了个难题来考我：“火星距离太阳的长度是多少千米？”这可考倒了我，脑袋突然“短路”，顿时犯了傻， 我只记得火星的近日点距离是20670万千米，却想不起来火星的远日点距离，只好吞吞吐吐地说：“近日点距离是20670万千米，至于远日点距离是嘛……我就不知道了。”“远日点距离是24920万千米，火星在椭圆轨道运行时同太阳有距离变化可是很大的哟！”我话音未落，他就快速而又果断地接了上去。他带到班上来阅读的书也是科普、历史类的书，这样不仅让他自己重温了那些知识，也让大家也增加了不少知识。于是，我也经常到他的座位上，翻翻他的书，帮自己找回一些遗忘的知识，也让自己积累更多的知识，当大家讨论事情时，他也总能发表一些自己的独特看法，更让我更加的佩服他。
他就是我们班的林心泽。我觉得他能成为我的老师， 因为我也想像他一样，能在浩瀚无垠的书海里尽情遨游！
小老师作文9
以前，我玩过“过家家”的游戏，也当过“医生”，还当过“警察”，当过……可就是没有当过老师，今天咱也尝尝当“老师”的滋味！
星期日的下午，我把家里客厅当作教室，又找来了一块小黑板，一根小教棒，再拿出几支闲置的铅笔，然后向爷爷要来一沓纸，再把左右邻居的小孩子喊来，对他们说：“我来教你们学习，好吗?”“好!”小朋友们异口同声地答道。于是我准备上课了
当我发完笔和纸时。一只美丽的蝴蝶从窗口悠悠地飞了进来，孩子们注意力立刻转向了蝴蝶，我连忙敲着桌子，其实我也特别喜欢小动物，可还是严肃地说：“注意力集中，别开小差，看我出题!”孩子们听了，勉强地看着黑板。我拿着粉笔想：出什么题呢?我还是头一回当老师，粉笔字又写得不规范，怎么办呢?不管它，只要我认真点儿就行。对于这些刚满五六岁的小孩子，内容还是简单点儿吧。“1十1＝ ”、“1十2＝ ”……我在黑板上一笔一画地写着，他们像模像样地抄着题目。看看他们的写字姿势，有的把书本摆斜了，身体也自然斜了过去；有的弯着腰，像个小老头儿似的。我连忙对他们说：“同学们，写字时书本要摆放整齐，身体坐直，抬头挺胸，眼睛离书本30厘米，胸离桌边一拳……”他们听了我的话，连忙改正了错误的写字姿势，认真地做着题目……
时间一分一秒地过去了，我看他们一个个坐不住的样子，又看着他们把我出的题都做好了，便说了声“下课！”他们迫不及待地“啊”的一声冲出“教室”，各自玩去了。
嘿!当老师真过瘾，我要好好学习，将来争取当一个名副其实的老师!
小老师作文10
总算轮到我做小老师了，我激动得提前一周备起了课，我要讲的是第9课略读课文——《王几何》。
周末回到家，我立马打开电脑，网罗资料，先是下载了各式的课件，再找了多套课后训练，最后就是下载了本课教学视频。一切准备就绪，拿起书本开始备课大战。我先确定上课步骤，按老师以往教学过程，我先抓基础，再整体感知，后精读分析，最后小结。我特意在基础环节设置了抢答，在感知环节运用了表格，精读环节则采用连环设疑。一整天左看右看，涂涂改改，一课时的课件总算是弄好了。我乐滋滋的找来村里的小屁孩，有模有样的演习了一遍。
我自认为准备充分了，就等下我上台了，总算熬到了那一天。我激动而又紧张的把U盘插入主机，打开课件，上课铃一响，我就按自己准备好的台词打算开始。当我站上讲台后，看到往日的伙伴都齐刷刷的看着我，我的心不禁打了个寒战:这人也太多了吧!我暗暗握紧了拳头，依旧保持微笑开讲了。
正讲得渐入佳境时，却发现自己PPT出故障了，显示的问题并不是我现在所要讲的。我的脑海有一瞬间乱了套，但我立马强迫自己冷静下来，接着微笑的带入另一题的教学，看着伙伴们都跟着来了，我的心才慢慢归位。这时一个小伙伴突然举手，就我刚刚讲的问题提问:“为什么在那个时代不准叫人绰号呢?”我有一瞬间僵住了，为什么呢?我没有备课，这个还真没看。我有点窘迫的立在那里，这时旁边一位伙伴说到:“第16自然段有提到啊!那是个教条主义时代。”我偷偷的摸了下额头，迅速接过那位同学的话，讲那个问题圆回去了。
这堂本以为万无一失的课，再接二连三的化险为夷之后，迎来了下课铃声，这也宣告我的小老师体验也跟着结束了。当了一回小老师，才发现教学没有我们想象中那么容易，即使你再充分备课，也会有不可预料的情况出现。
小老师作文11
从牙牙学语的婴儿到长成亭亭玉立的美少女。在这短短的十年中，我有过太多的第一次：第一次溜冰，第一次做饭，第一次坐飞机……其中最让我难忘的就是第一次当小先生了。
记得那天，上课铃响了，同学们像往常一样陆续走进教室，准备好书本，静静地趴在课桌上等待老师的到来。
朱老师精神抖擞地走进班级，满面春风地说：“……不过，今天我们要采取一种新的学习方法，从同学们中选一位小先生进行教学……”朱老师的话音刚落，教室里立刻炸开了锅。同学们你怂恿我，我怂恿他，可就是没人举手。我想：这有什么难的？反正我昨天已经预习过了，今天就让我来大显身手吧！
我信心十足地走上讲台，教室里一下子安静下来。台下几十双眼睛紧紧地盯着我看，我不由自主地就紧张了起来。“同……同学们，今天，我……我来讲这题……”我结结巴巴地讲了起来。因为过分紧张，我的脑袋一片空白，连这题的解题思路都想不起来了。我急得头上直冒冷汗，双手冰凉，两腿剧烈地颤抖着。我向老师投去求助的眼光，朱老师微笑着向我伸出了大拇指。那微笑就像是一副镇静剂，那大拇指就像击鼓的棒槌。顿时，我的浑身立刻充满了力量。我在心里不停地给自己打气：“咸茗思，你是最棒的。加油，你一定能行。”于是我深吸了一口气，从容不迫地讲了起来。我越讲越有信心，越讲越精彩。
待我讲完时，朱老师情不自禁地鼓起掌来，同学们齐刷刷地向我投来羡慕的目光。我的心里也美滋滋的，像刚喝了一罐蜂蜜似的。
第一次当小先生的感觉真不一样。这段经历将永远留在我记忆的海洋里。人的一生中要经历太多的第一次。第一次的体验未必甜蜜，但是每个有意义的第一次都是一笔珍贵的财富。生命中的第一次愈多，生活也就愈精彩。
小老师作文12
今天晚上我主动要求去帮妈妈上课。开始上课了，今天妈妈教的是彩色水笔画，画的主题是－－蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝去大自然玩。
妈妈讲解了画蜗牛的步骤，和涂颜色的方法，讲完后，小朋友们就各自开始画画了。
我也开始行动了，我走到一个小朋友身边，他画的大蜗牛和小蜗牛好像飞起来了一样。我又转了一圈发现了大部分的小朋友画的两只蜗牛都是一样的，没有区别。接着我又发现有一个小朋友画的蜗牛都是眯眯眼，我就把他的眼睛给改了改，变成漂亮的大眼睛。画完外形小朋友们都开始涂颜色了。
我看见有一些小朋友们颜色涂的很慢，就跑过去帮他们涂，我一个帮了又帮一个。过了一会儿，有一些小朋友画好了，又过了十分钟小朋友们差不多都画好了。最后还剩两个小朋友没画好。他们是安旭和妮卡。虽然他们两个画的很慢，但他们两个是画的最好的。终于小朋友们都画好了，家长们也来接他们了。小朋友都走了。我和姑姑姐姐一起来打扫教室卫生，然后就回家了。在走的时侯我特别开心，因为我能帮妈妈干活了。我想自己已经长大了。
我为今天的自己感到高兴自豪。
小老师作文13
今天上午，妈妈把我送到学校的时候就走了，孟老师来给我们上语文课，上着上着，她有点急事想找一个小同学管好学生，替她上一节课，我举手了，程思同也举手了，老师让程思同来示范一下，可是她的声音太小，老师又说：“马啸云，你来读吧”我说：“好吧”老师又叫我示范了一次，我的声音又洪亮还读得好，老师就选我当小老师，于是我开始教同学们读，教着不一会儿，有一个同学跟另一个同学说话，我就对他们狠狠的说“你们要是谁敢再说话，我就告校长，把你们开除。”他们就不说话了，又读着，又有一个同学吃东西，我就把他的东西没收了，仍到垃圾袋里边去了。我又对他说：“这东西都是用垃圾做成的，吃了肚子疼，我可不管。”我又开始领读了，又过了一会儿，有一个小朋友又在说话，我就对他说："你要是再敢说话，我就给老师说，把你关到黑屋子里一整天都别走。“他就不敢说话了。
一会儿，老师来了，老师打开了眼镜一看，吓了一大跳，学生们没一个说话的，老师还夸奖了我，说我以后肯定能当一个好老师。老师让我回到了位上。还说：”同学们，大家给马啸云鼓掌啊“大家都给我鼓掌了！
小老师作文14
我的成绩不是很好，但只要我有会的，别人不会的，我会去教别人，但不是每次都教对，也有时候教错了，超糗的。
在班上，坐在我后面的，她的数学不灵光，常跟我求救，但我其实也不是很有把握，所以每次教她以前，我都会声明：“我觉得是，不一定对。错了不要怪我！”这样才不会有压力。
在教别人时，自己以为自己是个家教老师，感觉很厉害一样，而且每次教对的时候，我都有一些些的成就感，教对了，她也很开心的跟我说谢谢，而每次听到就觉得很值得。
要月考前几个礼拜，老师会印考试卷给我们当功课，写完的隔天，老师就会检讨、并且叫人上去黑板上写。
有一次，有人不会，老师说：“谁会写，上去救他”，当时我也不知道我哪来的信心，就举手，而老师点到我，那时，我有点后悔刚刚为什么要举手，于是大家就盯着我，看我会不会写对。
写完了，我看看下面的人，再回头看看黑板，看看我有没有写错，“应该没有写错吧！”我在心里想着，希望别错啊，不然很糗耶，还好那题被我猜对，真幸运。
这次的救援成功，希望以后可以帮更多忙，救更多写错的人。
小老师作文15
我的同桌是一个学习成绩不太好的人，老师让我做她的小老师。做小老师，这可是我从小就喜欢做的一件事，我当然十分高兴地接受了。你别看我的同桌上课不愿意认真听讲，记性也不好，可是我教她的时候，她还是挺认真的。
今天，她做练习册的时候，碰到了一道难题。看见她愁眉苦脸的样子，我赶紧凑过去问她：“怎么了？你不会做吗？”她点点头。我把她的练习册拿了过来，自己看了看题目的要求，就说：“我来教你吧！”我先给她详细地分析了一下内容，教她怎么做。我问她：“你懂了吗？”她点了点头，说着就拿起笔做了起来。她做完后，就把练习册递给了我。我检查了一下，发现有错误，就让她再次订正，直到做正确为止。
做完了练习册，我发现她还有作文没有完成呢！我便拿起她的作文本，征得她同意后打开了看了一下。哦，原来她为小狗设计了一张名片，但是图还没有画好。我看见她桌上放着一本《小小画家》，就和她一起看了起来。一页，两页，咦！这不是一只小狗嘛！我们俩一起高兴地叫了起来。作文完成了，她的脸上终于露出了笑容，我的心里比吃了蜜还甜。我当了一回小老师，帮助了别人，我突然想起老师说的话：“给予是快乐的！”
“小老师，你能帮帮我吗？”瞧，我身边的同学又在向我求助了。当然了，我一定会义不容辞！“等一下，我来了……”
哥哥姐姐们帮个忙谁有五年制小学五年级教案啊
(四)参考教案
课题：小数乘整数
教学内容：教科书第2～3页例1、例2及“做一做”，练习一第1～3题。
教学目标：
1．使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
2．使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。
3．感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教具、学具准备：将例1主题图制成课件，或用吹塑纸做好四种不同形状的风筝。
教学过程：
一、教学例1（在买风筝的活动中引入小数乘整数的学习）
课件显示风筝专卖店的一角，动态、醒目地逐一闪动四种形状各异、价格不同的风筝。也可用吹塑纸剪好四种风筝一一贴在黑板上，同时标上它们的价格。
1．看图叙事导入。
老师用一段能撩拨儿童心弦的话语叙述在一个秋高气爽的休息日，几位小朋友买风筝、放风筝的有趣活动。然后请学生观察画面上的4种风筝，提问：“如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？”在学生争相说出要买哪种风筝、买几个后，教师将4位同学的不同选择用表格的形式写在黑板上（将四种风筝标上序号）：
2．引入付款金额的计算。
教师指着上述表格，提问：“买3个风筝（1），要多少钱呢？”请学生当一回售货员，算一算买3个风筝（1）需要的总价。
二、自主计算“3.5元×3 =？”，体现计算策略多样化
1．人人尝试计算。
给足时间，让每一位学生根据自己的计算经验独立算出买3个风筝（1）所需的金额。教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。
2．交流、分享不同的计算智慧。
在多数学生都完成的情况下，请几位不同解题思路的学生将自己的计算过程写在黑板上。学生的计算思路可能有以下几种：
3．重点分析、研讨第④种算法的算理。
面对上述四种不同的解法，教师引导全班同学逐一进行分析、评价。在肯定前面三种算法后，着重引导学生分析第④种算法。
师：上述四种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法的关键一步是什么？
学生分析、对比、讨论后，多数会认为第④种算法比较简单，同时认识到这种算法的关键一步是将小数3�5元换成整数35角，也就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。教师边小结边在黑板上写出如教材所示的乘法竖式：
4．课堂练习。
在上述表中增加一栏“总价”（课件动态显示，或在黑板上临时画出）。请学生算出买其他三个品种的风筝所需的钱数，并填在表中。
三、教学例2（小数乘整数的算理和计算方法）
1．动态呈现小数乘整数的过程。
出示算式0.72×5＝？，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”
教师不作任何提示，给足时间让每一位学生独立思考，然后尝试列出竖式。在学生尝试练习的基础上，采用说理与分析式同步进行的方式，使学生理解小数乘整数的算理。
①先将因数0�72转化为整数。转化的方法是将0�72扩大到它的100倍。
③由于因数0.72扩大到它的100倍。
所以积360应缩小到它的1/100。
2．将积化成最简小数。
请学生观察积3.60，提问：“与3.60相等的小数是多少？”（3.6）告诉学生，算出积以后，可根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。
3．小结小数乘整数的一般方法。
对照算式3.5×3、0.72×5，提问：“想一想，在做小数乘整数的乘法时，你先干什么？再干什么? 最后又干什么？”在学生依次说出小数乘整数的过程时，帮助学生理出小数乘整数的一般方法：
① 先将小数转化为整数；
② 按整数乘法算出积；
③ 确定积的小数点位置。
以上小结的方法不要学生记忆,只要理解就行。
四、巩固练习
1．完成例2“做一做”中的第1、2题。第1题完成后，应组织学生讨论：小数乘整数和整数乘整数有什么不同点？学生讨论后，应引导小结，不同点有二：①小数乘整数中有一个因数是小数，整数乘整数中两个因数都是整数；②小数乘整数的积中，若小数末尾有0，这个0可以去掉，但整数乘整数积中末尾的0是不能去掉的。
2．完成练习一第1～3题。第3题可放在课后进行，应先让学生用较合理的方法估出自己家到学校的距离，然后再来做第3题。
（四）参考教案 课题一：除数是整数的除法
教学内容：教科书第16页、练习三第1题左边一组算式和第2题。
教学目标：
1．初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。
2．培养学生的分析能力和类推能力。
3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教具、学具准备：教师准备多媒体课件，视频展示台。
教学过程：
一、复习引入
学生独立完成：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。完成后集体订正，让学生说一说224÷4这道题是怎样算的，教师随学生的回答板书（见下）。
师：这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知识。
二、新课
1．教学例1。
多媒体课件出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。
师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米？
指导学生列出：22.4÷4。
师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？
引导学生说出原来学的是整数除法，现在是用小数除以整数。
师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。
板书课题。
师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自己的意见在小组交流一下。
学生独立思考和小组讨论时，教师给予必要的指导，估计学生有两种意见，一种是在不改变商的大小的前提下把小数变成整数来算，另一种是直接用小数来计算。
师：在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢？谁来说一说你的想法。
指名学生回答，估计学生的计算方式有：（1）把被除数和除数同时扩大到原来的10倍，再计算，但这样在算到224÷40时要遇到小数除法的问题，所以学生仍然不会做；（2）把22.4千米化成22400米，再计算。教师可以随学生的回答作以下板书。
22.4千米=22400米
22400÷4=5600(米)
5600米=5.6(千米)
师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？
生：这样做太麻烦了。
师：下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。
指导学生列出竖式后，教师用纸盖住被除数小数点后面的4，问学生：这样的计算会吗？
学生算出来（见下图）后，提问：这个余下的2表示什么呢？
生：表示2个一。
这时把盖住的纸揭去，并且把小数点后面的“4”写在“2”的后面（见上中图），问学生：这个24又表示什么呢？
学生讨论后回答：表示24个十分之一。
师：用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？
生：每份是6个十分之一。
师：怎样在商上面表示6个十分之一呢？
生：在“6”的前面点上小数点。
教师随学生的回答板书（见上图）。
师：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成米计算的结果相同吗？说明了什么？
生：说明这道题的结果是正确的。
师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？
生：商的小数点和被除数的小数点是对齐的。
师：和我们前面准备题中的224÷4比，你发现22.4÷4与224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？（把两道题的竖式放到一起便于学生比较）
学生讨论后回答：除的方法基本相同，不同的是在做22.4÷4时，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？
引导学生讨论出：①按整数除法的方法除；②计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
2．完成“做一做”。
师：你能用这个方法计算25.2÷6，34.5÷15吗？选一道你喜欢的算式计算。
计算后，展示学生作业，并让学生说一说自己是怎样计算的？
三、巩固练习
1.算一算，比一比，两道题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？
42÷3＝ 4.2÷3＝
2．指导学生完成练习三第2题，完成后指名学生说一说为什么要这样列式？再说一说计算方法。
四、课堂小结
教师：这节课学习的什么内容？通过学习你知道些什么？你还有哪些问题没有解决？可以提出来大家探讨。
学生回答（略）。
（四）参 考 教 案 课题一：用含有字母的式子表示数量
教学内容：教科书第47～48页，练习十第4～8题。
教学目标：
1.在理解数量关系的基础上，会用含有字母的式子表示数量。
2.在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。
3.培养学生的抽象思维能力、归纳概括能力。
教学过程：
一、导入新课
师：请看一看，你们的数学课本是多少钱？如果要买一本数学课本和一本数学课外读物一共要多少钱？
学生可能会问数学课外读物的价钱是多少，或不回答，这时教师指出：既然不知道数学课外读物的价钱，能否用一个字母表示？
现在谁能说出一本数学书和一本数学课外读物一共要多少钱？
再请学生回答：5.35＋x表示的是什么？
师：这个含有字母的式子也能表示数量，今天我们就来探讨这个问题。
板书课题：用含有字母的式子表示数量。
二、教学新课
1．学习例4第（1）题。
可从本班学生的实际情况中选取题材，如老师比××同学大25岁，××同学的年龄比他爸爸年龄小30岁等。
师：如果我告诉你们，我比陈敏大25岁，请算一算，陈敏同学在1岁、2岁、3岁……到现在11岁时，老师各是多少岁。随着学生回答，教师板书如下：
陈敏的年龄（岁）老师的年龄（岁）
1 1＋25＝26
2 2＋25＝27
请一名学生在黑板上接着写下去，其他学生在草稿本上写。
学生在写的过程中感到厌烦。
师：求老师岁数的问题提完了吗？（没有）为什么？
学生会说因为陈敏在不断地长大，陈敏的岁数每增加一岁，老师的岁数也增加一岁。
师：正因为我们的问题还没提完，所以还应该在这些算式后面打上省略号。（教师板书省略号）
师：虽然陈敏和老师的岁数都在变化，但是什么没有变？（老师比陈敏大25岁）
师：我们已经学习了用字母表示数，能不能用一个简明的式子表示老师的岁数呢？
用字母a表示陈敏的岁数，那么老师的岁数就是a＋25（用其他字母表示也可以）。
在陈敏和老师的岁数下面接着板书：a与a＋25。
师：从a＋25这个式子里，你们知道些什么信息？
学生同桌议论或小组讨论，然后交流汇报：
a＋25既表明了老师的岁数，又表明了“老师比陈敏大25岁”这个数量关系，所以，我们只要知道陈敏的岁数a，就能用这个数量关系算出老师的岁数。
师：对，只要知道了陈敏任意一个岁数，就可以求出老师的岁数，我们可以试一试。如果陈敏7岁入学，老师几岁？
学生回答，教师板书：当a＝7时，a＋25＝7＋25＝32
师：当陈敏19岁考入大学，老师几岁？
学生回答，教师板书：当a＝19时，a＋25＝19＋25＝44
师：刚才我们学习了用含有字母的式子表示数量，它有什么优点？
2．教学例4第（2）题。
出示：在月球上，人能举起物体的质量是地面上的6倍。
读题，引导学生按下面的过程自己推算，并填写下表。
师：这里的x表示什么？你是怎样理解6x的？
师：那么课本插图中的小朋友在月球上能举起的质量是多少？
学生计算后交流，教师板书：6x＝6×15＝90（kg）
让学生看课本第47～48页，再说一说第（1）题、第（2）题中的字母分别可以表示哪些数？
师：但是要注意的是人的寿命是有限的，能举起的质量也是有限的，因此a、x表示的数也是有限的。
3．应用所学知识解决实际问题。
师：成年男子与女子的标准体重通常可以用下面的式子表示，身高用厘米数，体重用千克数。出示：
成年男子的标准体重＝身高－105
成年女子的标准体重＝身高－110
用含有字母的式子表示成年男子或成年女子的标准体重。
教师告诉学生自己的身高，让学生选择一个式子，算出教师的标准体重，再告诉学生教师的实际体重，与计算结果比较，评价教师的实际体重是否符合标准。（教师提示：与标准体重相差2千克之内都属于正常范围）
师：回去后可以根据这两个式子测算一下你爸爸、妈妈的标准体重各是多少。
让学生说说学习体会。
师：从这几个问题可以看出，用字母表示一些不确定的数量，可以很方便地帮助我们根据实际情况解决问题。
三、巩固练习
1． 练习十第4题。（填写在课本上，独立完成后集体核对）
2. 练习十第5题。（先独立思考，再填写在课本上，教师巡视指导有困难的学生，完成后交流）
3. 练习十第8题。先同桌互相说出三小题中字母或式子所表示的含义，再全班交流。
四、课堂小结
（略）
(四)参考教案
课题：平行四边形的面积
教学内容：教科书第79～81页
教学目标：
1．使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。
2．通过操作、观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。
教学过程：
一、导入
1．观察主题图（有条件的地方可做成多媒体课件出示），让学生找一找图中有哪些学过的图形。
2．观察图中学校门前的两个花坛，说一说这两个花坛都是什么形状的？怎样比较两个花坛的大小？你会计算它们的面积吗？
3．引入学习内容：长方形的面积我们已经会计算了，今天我们研究平行四边形面积的计算。
板书课题：平行四边形的面积
二、平行四边形面积计算
1．用数方格的方法计算面积。
（1）用多媒体或幻灯出示教材第80页方格图：我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形的面积。现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。
说明要求：一个方格表示1cm2，不满一格的都按半格计算。把数出的数据填在表格中（见教材第80页表格）。
（2）同桌合作完成。
（3）汇报结果，可用投影展示学生填好的表格。
（4）观察表格的数据，你发现了什么？
通过学生讨论，可以得到平行四边形与长方形的底与长、高与宽及面积分别相等；这个平行四边形面积等于它的底乘高；这个长方形的面积等于它的长乘宽。
2．推导平行四边形面积计算公式。
（1）引导：我们用数方格的方法得到了一个平行四边形的面积，但是这个方法比较麻烦，也不是处处适用。我们已经知道长方形的面积可以用长乘宽计算，平行四边形的面积是不是也有其他计算方法呢？
学生讨论，鼓励学生大胆发表意见。
（2）归纳学生意见，提出：通过数方格我们已经发现这个平行四边形的面积等于底乘高，是不是所有的平行四边形都可以用这个方法计算呢？需要验证一下。因为我们已经会计算长方形的面积，所以我们能不能把一个平行四边形变成一个长方形计算呢？请同学们试一试。
学生用课前准备的平行四边形和剪刀进行剪和拼，教师巡视。
请学生演示剪拼的过程及结果。
教师用课件或教具演示剪—平移—拼的过程。（如教材第81页的图示）
（3）我们已经把一个平行四边形变成了一个长方形，请同学们观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？
小组讨论。可以出示讨论题：
①拼出的长方形和原来的平行四边形比，面积变了没有？
②拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系？
③能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗？
小组汇报，教师归纳：
我们把一个平行四边形转化成为一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等。
这个长方形的长与平行四边形的底相等，
这个长方形的宽与平行四边形的高相等，
因为 长方形的面积=长×宽，
所以 平行四边形的面积=底×高。
3．教师指出在数学中一般用S表示图形的面积，a表示图形的底，h表示图形的高，请同学们把平行四边形的面积计算公式用字母表示出来。
三、巩固和应用
1．出示例1。读题并理解题意。
学生试做，交流作法和结果。
2．讨论：下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？
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